การประเมินหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย (หลักสูตรใหม่ พ.ศ. 2563) คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อประเมินหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย (หลักสูตรใหม่ พ.ศ. 2563) คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร และ 2) เพื่อศึกษาแนวทางในการปรับปรุงหลักสูตรดังกล่าวฉบับปี พ.ศ. 2568 การประเมินหลักสูตรใช้รูปแบบ CIPPI Model ของ Stufflebeam ประกอบด้วยการประเมิน 5 ด้าน ได้แก่ บริบท ปัจจัยนำเข้า กระบวนการ ผลผลิต และผลกระทบ เครื่องมือที่ใช้คือแบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับหลักสูตร วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยสถิติพื้นฐาน และข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทยมีความเหมาะสมในระดับมากที่สุดทุกด้าน และได้แนวทางในการปรับปรุงหลักสูตร ประกอบด้วย 1) การคงรักษาจุดแข็งของหลักสูตรเดิม 2) การปรับปรุงรายละเอียดหลักสูตรในส่วนที่ควรพัฒนา เช่น ปรับปรุงคำอธิบายรายวิชา และ 3) การพัฒนาระบบบริหารจัดการหลักสูตร เช่น การติดตามนักศึกษาทำวิทยานิพนธ์อย่างใกล้ชิด
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom.ASHE-ERIC Higher Education Report, Washington DC: School of Education and Human Development, George Washington University.
Buasomboon, B. . (2023). Development of an Instructional Model by Applying Blameless Postmortem Methods to Enhance Critical Reading Skills and Creative Problem Solving Skills of Undergraduate Students. Journal of Modern Learning Development, 8(9), 273–288. Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jomld/article/view/267181
Buasomboon, B., & Kongwijit, P. (2020). The Study of Program Learning Outcomes for the Philosophy of Education Program in Teaching Thai Language, Faculty of Education, Silpakorn University. Faculty of Education, Silpakorn University.
Chong, S., Lo, W. M., & Klimas, C. (2019). Preservice teachers' development of professional competencies for 21st century teaching. The Asia-Pacific Education Researcher, 28(4), 339-351.
Chuaratanaphong, J. (1997). Curriculum development: principles and practices. Alean Press Printing House. (in Thai)
Fink, L. D. (2013). Creating significant learning experiences: An integrated approach to designing college courses. John Wiley & Sons.
Kaewurai, W. (2021). Curriculum development: from theory to practice. Naresuan University Press. (in Thai)
Kirkpatrick, D. L. (1994). Evaluating training programs: The four levels. Berrett-Koehler.
Kirkpatrick, J. D., & Kirkpatrick, W. K. (2016). Kirkpatrick’s Four Levels of Training Evaluation. Alexandria, VA: ATD Press.
Kongwijit, P. (2021). Development of an Art Reading Instructional Model by Using the Rasa Theory and the Analytical Reading Process to Promote the Rhythm Reading Ability and Reading Engagement of Undergraduate Students. Suthiparithat Journal, 35(4), 1–18. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/DPUSuthiparithatJournal/article/view/254050
Office of the National Economic and Social Development Council. (2018). Master plan under the national strategy (2018-2037). Retrieved from http://nscr.nesdc.go.th/wp-content/uploads/2019/04/23-การวิจัยและพัฒนานวัตกรรม.pdf. (in Thai)
Patphol, M. (2019). Main concepts of curriculum development. Innovative Leaders Center in Curriculum and Learning. (in Thai)
Sailektim, A. (2013). Development of the Thai language curriculum. Ramkhamhaeng University Press. (in Thai)
Sinlarat, P. (2011). Teaching strategies according to the Higher Education Qualifications Standards Framework. (2nd ed.). Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Srisa-ard, B. (2003). Curriculum development and research on curriculum. Suviriyasan. (in Thai)
Stufflebeam, D. L., McCormick, C. H., Brethower, D. M., & Nelson, C. O. (1971). Educational evaluation and decision making. Peacock Publishers.
Taba, H. (1962). Curriculum development: theory and practice. Harcourt, Brace & World.
Utranan, S. (1989). Basics and principles of curriculum development. (3rd ed.). Mitsahai. (in Thai)
Wongyai, W. (2018). Learning Assessment paradigm in the 21st century. SIKKHA Journal of Education, 3(1), 3–6. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/sikkha/article/view/138612