การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และ ความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรมสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรมสำหรับนักศึกษา และ 2) ประเมินประสิทธิผลของรูปแบบ ได้แก่ ความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรมและความพึงพอใจของนักศึกษาหลังการใช้รูปแบบ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 ที่เรียนรายวิชาเคมีในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 1 ชั้นเรียน มีจำนวน 35 คน ได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือวิจัย ได้แก่ แบบประเมินความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรมและความพึงพอใจของนักศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์มี 4 องค์ประกอบ ประกอบด้วย 1) หลักการ 2) ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 3) ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ 7 ขั้นตอน ได้แก่ (1) กระตุ้นความสนใจ (2) ระบุและทำความเข้าใจปัญหา (3) ระดมความคิดและลำดับความคิด (4) วางแผน (5) ลงมือปฏิบัติตามแผน (6) นำเสนอ (7) ประเมินผลและ 4) การวัดและประเมินผลและหลังทดลองใช้รูปแบบนักศึกษามีความคิดสร้างสรรค์อยู่ในระดับดี ( = 2.99, S.D. = 0.46) และมีความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรมอยู่ในระดับดี ( = 2.65, S.D. = 0.38) และนักศึกษามีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในระดับมากที่สุด ( = 4.57, S.D. = 0.55)
คำสำคัญ : การจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรมนักศึกษาระดับปริญญาตรี
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Arends, R.I. (1997). Classroom Instruction and Management. New York: The McGraw-Hill.
Chittep, Namsomboon, Phuangphae and Po Ngern, (2021). The Development of Social Innovation
Creative Ability in Geography Using Design Thinking Process for Mathayom-Five Students.
Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(10), 78-93. (In Thai)
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2017). A Manual for the
Curriculum of Fundamentals of Science Course. Bangkok: Ministry of Education. (In Thai)
Inunchot, S., Saewan, M., Kolaka, S., Butsat, P., and Thanthong, S. (2021). The Development of
Instructional Processes by Using Constructionism and Case-Based Learning to Enhance the
Innovative Creation Ability. Academic journal Suan Sunandha Education, 5(1): 74-85.
(In Thai)
Khammanee, T. (2019). Teaching Science for effective learning process management.
Bangkok: Chulalongkorn University Printing House. (In Thai)
Klubsakun, O. and Phonak, D. (2020). A Development of the Steam Education Model to Enhance
Creative Thinking in Digtal Maketing. Academic journal Suvarnabhumi Institute of
Technology, 6(2), 140-151. (In Thai)
Maneewan, S. (2018). Developing a project-based learning model with synergy through Cloud
technology to promote creativity and innovation. The Vocational Journal and technical
studies, 8 (15), 63-76. (In Thai)
Nilsook, P. & Wannapiroon, P. (2013). Imaginary learning (Imagineering). Journal of Technical
Education Development, 25 (86). Retrieved 28 February 2016. Accessed from
https://www.academia.edu (In Thai)
Panich, W. (2012). The way to create learning for pupils in the 21st century. Bangkok: Sodsri
Foundation Sarit Wong. Retrieved 8 February 2014, from http://www.noppawan.sskru.ac.th. (In Thai)
Photsuk,U. (2001). Creative thinkers. Educational management manual for talented persons
Special in high-level thinking skills. Bangkok: Rattanapornchai. (In Thai)
Phornphisutthimas, S. (2013). Learning Management of Science in 21st Century. Journal of Research
Unit on Science, Technology, Environment for Learning, 14(1), 55-63. https://doi.org/10.14456/jstel.2013.7 (In Thai)
Ruechaipanich, W. (2015). Creative-Based Teaching: Creativity-based Learning (CBL). Journal
of Learning Innovations Walailak University, 1(2), 23-37. (In Thai)
Sisamud, K.,Wannapiroon, P. and Palee, P. (2023). Development of the Hybrid Learning Model
with Design Thinking Process to Develop the Creativity. Journal of Humanities and Social
Sciences Thonburi University, 17(1), 108-120. (In Thai)
Sriprapai, P., and Cheausuwantavee, C. (2022). The Learning Management Using Project-Based
Learning to Enhance Students’ Innovative Ability. Journal of MCU Nakhondhat, 9(7), 30-42.
(In Thai)
Songkhram, N. (2014). Innovation Change learners into innovators. Bangkok:Publisher of
Chulalongkorn University. (In Thai).
Taimaung, S.,Thongsorn,P. & Sirisawat,C.(2019). The Development of Science Learning Activity
Package by Applying. The STEM Education Concept to Develop the Creativity and Scientific
Mind for Grade Eight Students. Rajabhat Rambhai Barni Research Journal,14 (2),23-33. (In Thai)
Thanuk, Kittikanampol and Thongsorn, (2020). The Development of Creative Thinking through Project
Based Learning on PopUp Books Creation in Arts Learning Area for Grade 7 Students.
e-Journal of Education Studies, Burapha University. 2(4), 41-52. (In Thai)
The Secretariat of the Council of Education (2017). National Education Plan 2017-2036. Retrieved
April 2017, from https://www.onec.go.th/index.php/page/view/Outstand/2532. (In Thai)
Thongjun, N. and Pankaew, P. (2016). Development of Creative Thinking in Science of Lower
Secondary Student Learning Through Brain Storming. Journal of Graduate Research, 7(1): 1-
(In Thai)
Untinagon, P. and Nillapan, M., (2021). The Development of an Instructional Model by STEM
Education Enhancing Innovation Ability for Primary School Students. Journal of Education
Silpakorn University; 19(1): 206-219. (In Thai)
Weil, M., Joyce, B.R. and Kluwin, B. (1978). Personal Models of Teaching. New Jersey: Prentice-Hall.
Wongyai, W. & Patthaphon, M. (2019). Source of leadership center Curriculum innovation and
Learning. Accessed 8 February 2019, from www.curriculumandlearning.com. (In Thai)