การประยุกต์ใช้ทฤษฎีทางภาษาศาสตร์เพื่อส่งเสริมการสอนทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การอ่านเพื่อความเข้าใจเป็นทักษะพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จทางวิชาการและการเรียนรู้ตลอดชีวิต บทความวิชาการนี้มุ่งศึกษาเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ทฤษฎีทางภาษาเพื่อส่งเสริมความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยเน้นด้านวากยสัมพันธ์ และระบบคำ จากข้อมูลเชิงลึกของนักวิชาการที่มีชื่อเสียง บทความนี้จะมุ่งอภิปรายเกี่ยวกับกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการอ่านเพื่อความเข้าใจและนำเสนอความหมายเชิงการสอนเพื่อสอนทักษะนี้อย่างมีประสิทธิภาพ การทำความเข้าใจแนวคิดพื้นฐานของทฤษฎีภาษาศาสตร์ เช่น วากยสัมพันธ์ ระบบคำ และอรรถศาสตร์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนครูผู้สอนที่มุ่งหวังที่จะเสริมสร้างศักยภาพผู้เรียนด้วยเครื่องมือที่จำเป็นในการถอดรหัสและแยกความหมายจากข้อความที่เขียนอย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Adams, M. J. (1990). "Beginning to read: Thinking and learning about print." MIT Press.
Apel, K., & Lawrence, J. (2011). "Contributions of morphological awareness skills to word-level reading and
spelling in first-grade children with and without speech sound disorder." Journal of Speech, Language,
and Hearing Research, 54(5), 1312-1327.
Bear, D. R., Invernizzi, M., Templeton, S., & Johnston, F. (2000). "Words their way: Word study for phonics,
vocabulary, and spelling instruction." Prentice Hall.
Beck, I. L., & McKeown, M. G. (1986). "Vocabulary and comprehension: Two sides of the same coin."
Educational Researcher, 15(6), 9-13.
Birsh, B. R. (2005). "Multisensory Teaching of Basic Language Skills." Paul H Brookes Pub.
Carlisle, J. F. (2000). "Awareness of the structure and meaning of morphologically complex words: Impact on
reading." Reading and Writing, 12(3-4), 169-190.
________. (2003). "Morphology matters in learning to read: A commentary." Reading Psychology, 24(3-4), 291-
Carlson, G. R. (1986). Meaning, context, and the interpretation of ambiguity. Cognitive Science, 10(2), 121-172.
Carrell, P. L., Devine, J., & Eskey, D. E. (Eds.) 1988. Interactive approaches to second language reading.
Cambridge: Cambridge University Press.
Carrell, P. L., & Eisterhold, J. C. 1988. Schema theory and ESL reading pedagogy. In. P. L. Carrell, J. Devine, &
D. E. Eskey (Eds.), Interactive approaches to second language reading (pp. 73-92). Cambridge:
Cambridge University Press.
Chomsky, N. (1957). "Syntactic Structures." Mouton.
Clark, H. H. (1973). The language-as-fixed-effect fallacy: A critique of language statistics in psychological
research. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 12(4), 335-359.
Cruse, D. A. (1986). Lexical semantics. Cambridge University Press.
Dubin, F., & Bycina, D. 1991. Academic reading and the ESL/EFL teacher. In M. Celce-Murcia (Ed.), Teaching
English as a second or foreign language (2nd ed.) (pp. 195-215). Boston: Heinle & Heinle.
Frazier, L., & Rayner, K. (1982). "Making and correcting errors during sentence comprehension: Eye movements
in the analysis of structurally ambiguous sentences." Cognitive Psychology, 14(2), 178-210.
Fodor, J. D., & Garrett, M. F. (1967). "Some syntactic determinants of sentential complexity." Perception &
Psychophysics, 2(5), 289-296.
Fodor, J. A., & Katz, J. J. (1963). The structure of language: Readings in the philosophy of language. Prentice-
Hall.
Gibbs Jr, R. W. (1994). The Poetics of Mind: Figurative Thought, Language, and Understanding. Cambridge
University Press.
Gibson, E. (1998). "Linguistic complexity: Locality of syntactic dependencies." Cognition, 68(1), 1-76.
Graesser, A. C., & McNamara, D. S. (2011). "Computational Analyses of Multilevel Discourse Comprehension."
Topics in Cognitive Science, 3(2), 371-398.
Graesser, A. C., McNamara, D. S., Louwerse, M. M., & Cai, Z. (2005). "Coh-Metrix: Analysis of text on
cohesion and language." Behavior Research Methods, 37(4), 505-517.
Green, G. M. (1976). Towards a theory of reading comprehension: The interaction of lexical and contextual
variables. Memory & Cognition, 4(2), 214-226.
Greenbaum, S., & Quirk, R. (1990). "A Student's Grammar of the English Language." Longman.
Grice, H. P. (1975). Logic and conversation. In P. Cole & J. L. Morgan (Eds.), Syntax and Semantics 3: Speech
Acts (pp. 41-58). Academic Press.
Harmer, J. (2001). The practice of English language teaching (3rd ed.). Essex: Pearson Education.
Henry, M. K. (2003). "Unlocking literacy: Effective decoding and spelling instruction." Brookes Publishing
Company.
Just, M. A., & Carpenter, P. A. (1980). "A theory of reading: From eye fixations to comprehension."
Psychological Review, 87(4), 329-354.
Kintsch, W. (1988). The role of knowledge in discourse comprehension: A construction-integration model.
Psychological Review, 95(2), 163-182.
________. (1998). "Comprehension: A Paradigm for Cognition." Cambridge University Press.
Kolln, M. J., & Funk, R. (2008). "Understanding English Grammar." Pearson.
Kreuz, R. J., & Roberts, R. M. (1995). A probabilistic analysis of the relationships among meanings of an
ambiguous word. Journal of Memory and Language, 34(1), 133-145.
Kuo, L. J., & Anderson, R. C. (2006). "Effects of early vocabulary growth on subsequent reading achievement."
Journal of Educational Psychology, 98(4), 853-869.
McKoon, G., & Ratcliff, R. (1986). "Inference during reading." Psychological Review, 93(4), 394-411.
McRae, K., & Jones, M. N. (2013). Semantic memory. In The Oxford Handbook of Cognitive Psychology (pp.
-153). Oxford University Press.
Nagy, W. E., Anderson, R. C., & Herman, P. A. (1987). "Learning word meanings from context during normal
reading." American Educational Research Journal, 24(2), 237-270.
Nagy, W. E., & Scott, J. D. (2000). "Vocabulary processes." In Handbook of Reading Research (Vol. 3, pp. 269-
. Routledge.
Schank, R. C., & Abelson, R. P. (1977). Scripts, plans, goals, and understanding: An inquiry into human
knowledge structures. Lawrence Erlbaum Associates.
Silberstein, S. (1987). Let s take another look at reading: Twenty-five years of reading instruction. Language
Teaching Forum, 25(4): 18-35.
Snow, C. E., & Sweet, A. P. (2003). "Reading for comprehension." In A. P. Sweet & C. E. Snow (Eds.),
Rethinking reading comprehension (pp. 1-27). Guilford Press.
Sperber, D., & Wilson, D. (1986). Relevance: Communication and cognition. Blackwell.
Templeton, S. (2020). "Teaching and Learning English Spelling: A Research-Based Approach." Routledge.
Tierney, R. J., & Readence, J. E. (2000). "Reading Strategies and Practices: A Compendium." Pearson.
VanPatten, B., & Williams, J. (2015). "Theories in Second Language Acquisition: An Introduction." Routledge.