แนวทางการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาพฤติกรรมเชิงจริยธรรมให้แก่ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21

บทคัดย่อ

พฤติกรรมเชิงจริยธรรมที่มีการแสดงออกอย่างดีงาม ถูกต้องเหมาะสมและเป็นที่ยอมรับของผู้คนในสังคมส่วนรวมนับว่าเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะช่วยจรรโลงและผดุงสังคมให้อยู่ได้อย่างสงบสุขและเกิดความเป็นระเบียบเรียบร้อย ดีงาม ปัจจุบันมักจะเกิดพฤติกรรมในสังคมที่เป็นปัญหาเชิงจริยธรรมอยู่เสมอทั้งนี้เป็นผลมาจากการประพฤติปฏิบัติของผู้คนในสังคมบางส่วนที่ไม่ทำตามกฎเกณฑ์ กติกา ตลอดจนระเบียบแบบแผนที่ดีงามของสังคมที่ได้กำหนดไว้อันก่อให้เกิดความเสียหายทั้งต่อผู้ที่กระทำเองและต่อส่วนรวมและก่อให้เกิดความวุ่นวาย ความไม่สงบสุขในสังคม ดังนั้นการปลูกฝังพฤติกรรมเชิงจริยธรรมที่ถูกต้องดีงามเหมาะสมสอดคล้องกับความคาดหวังของสังคม จึงเป็นเรื่องสำคัญที่ผู้เกี่ยวข้อง ได้แก่ พ่อแม่ ผู้ปกครอง ครูอาจารย์ในสถาบันการศึกษาควรให้ความสำคัญและหาแนวทางที่เหมาะสมเพื่อสร้างเสริมให้เป็นลักษณะนิสัยให้แก่เด็กและเยาวชนเพื่อให้เกิดการประพฤติปฏิบัติตนตามกฎเกณฑ์ กติกา และระเบียบแบบแผนอันดีงามของสังคมให้เป็นนิสัยประจำตน แนวทางการปลูกฝังพฤติกรรมเชิงจริยธรรมนั้นจะเป็นไปตามแนวคิดทฤษฎีพัฒนาการทางจริยธรรมของนักจิตวิทยาที่สำคัญ 2 คนด้วยกัน ได้แก่ พีอาร์เจต์ ซึ่งเน้นการยึดถือกฎเกณฑ์โดยการกำหนดขึ้นจากพ่อแม่ ครูอาจารย์สำหรับเด็กในวัย 5 -8 ปี และจะเน้นการให้รางวัลและการลงโทษเป็นสำคัญ ส่วนเด็กตั้งแต่ 9  ปีขึ้นไปการกำหนดกฎเกณฑ์ กติกาจะขึ้นอยู่กับการมีส่วนร่วมในการสร้างข้อตกลงร่วมกันของกลุ่มนั้น ๆ ในขณะที่ โคลเบอร์ก จะเน้นการได้รับรางวัลและการลงโทษในการกระทำพฤติกรรมที่ดีงามเหมาะสมในวัยเด็กเล็ก การทำตามกฎกติกาเพื่อให้ได้รับการยอมรับจากกลุ่มในช่วงวัยรุ่น และการใช้วิจารณญาณในการตัดสินใจแสดงพฤติกรรมเชิงจริยธรรมที่ถูกต้องดีงามด้วยการใช้ปัญญาไตร่ตรองสำหรับผู้ที่มีอายุ 20 ปีขึ้นไป แนวคิดจากทฤษฎีพัฒนาการทางจริยธรรมของนักจิตวิทยาเหล่านี้จะใช้เป็นแนวทางในการปลูกฝังพฤติกรรมเชิงจริยธรรมให้แก่เด็กและเยาวชนเพื่อให้แสดงการกระทำที่ถูกต้องดีงาม เหมาะสมสอดคล้องกับความคาดหวังของสังคมส่วนรวมให้มากยิ่งขึ้น