ผลการจัดการเรียนรู้สตีมศึกษาร่วมกับการใช้สื่ออินโฟกราฟิกเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้สตีมศึกษาร่วมกับการใช้สื่ออินโฟกราฟิก 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้สตีมศึกษาร่วมกับการใช้สื่ออินโฟกราฟิก กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ประจำภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนเบญจมเทพอุทิศจังหวัดเพชรบุรี จังหวัดเพชรบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบุรี จำนวน 30 คน จำนวน 1 ห้องเรียน ที่เรียนรายวิชาภาษาอังกฤษ อ่าน-เขียน (อ33203) ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบเฉพาะเจาะจง ดำเนินการทดลองงานวิจัยเชิงกึ่งทดลองพื้นฐาน โดยใช้รูปแบบการวิจัยแบบกลุ่มเดียวทดสอบก่อนและหลังเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้สตีมศึกษาร่วมกับการใช้สื่ออินโฟกราฟิก จำนวน 6 แผน 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ 3) แบบประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้สตีมศึกษาร่วมกับการใช้สื่ออินโฟกราฟิก วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย () ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D) ค่าร้อยละ และสถิติทดสอบ t แบบไม่เป็นอิสระต่อกัน (t-test dependent)
ผลการวิจัยพบว่า 1) ความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของผู้เรียนหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้สตีมศึกษาร่วมกับการใช้สื่ออินโฟกราฟิกสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ผู้เรียนมีความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้สตีมศึกษาร่วมกับการใช้สื่ออินโฟกราฟิกในระดับดีมากและเมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านประโยชน์ที่ได้รับจากการเรียน
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Aebersold, J. A., & Field, M. L. (1997). Reader to Reading Teacher. New York:
Cambridge University Press.
Anderson, Richard C. (1985). "Role of the Reader's Schema in Comprehension, Learning
and Memory". In Theoretical Models and Process of Reading. Edited by Harry
Singer and Robert B. Ruddle, Delaware : International Reading Association.
Barrett, T. C. (1986). “Taxonomy of Cognitive and Affective Dimensions of Reading
Comprehension”. University of Chicago Press.
Burmeister, Low E. (1974). Improving Speed of Comprehension in Reading Strategies
of Secondary School Teaching. Massachusetts: Addison Wesley.
Carr, E. M., and et al. (1983). "The Effect of Inference Training on Children’s
Comprehension of Expository Text". Journal of Reading Behavior, 15(3): 1-18.
Chanta J. (2000). “Comparison of reading comprehension and writing ability.”
Rajamangala University of Technology Thanyaburi. (in Thai)
Chaovachuen T. (2017). “ The Development of English Reading Exercises Based on Authentic
Materials by Using the Task-Based Reading Activities for Mathayomsuksa 4 students”.
Silpakorn University Printing. (in Thai)
Duke, N. K., & Pearson, P. D. (2002). “Effective practices for developing reading
Comprehension”. In A.E. Farstrup & S.J.Samuels (Eds.), What research has to say
about reading instruction 3: 205–242. Newark, DE:
International Reading Association.
Eddie, W. (1986). Reading in the Language Classroom London.
Macmillan Publisher Ltd.
Ekasin N. (2014). “The development of English reading comprehension ability of prathomsuksa 6
students by using Murdoch integrated approach (MIA) based on local content”.
Veridian E-Journal, Silpakorn University Printing. (in Thai)
Finocchiaro, M., and Kent, S. (1983). “Effectiveness of the Process Based Acadamic
English Reading Curriculum”. Language and Communication Journal 26(3):
-139.
Hertavira, D. E. (2019). “The effect of using Infographics and Students’Reading interest on
their Reading Comprehension at SMAN 16 PEKANBARU”.
Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Jampong M. (2016). “The Development of Work Creation through STEAM Education Approach
on Energy”. Rajamangala University of Technology Thanyaburi. (in Thai)
Kittikom K. (2020). “A study of English Reading Comprehension and Motivation towards
English Learning of Prathom Suksa 4 Students at Ban Pong School Using Genre-Based
Approach on Narrative Genre Features”. Silpakorn Education Research Journal. (in Thai)
Kongsilp N. (2018). “Developing Instructional Model Based on STEAM Education for Enhancing
Creative Thinking Skill of Students in Small Elementary Schools”.
Industrial Studies Journal, 12(2): 49-56. (in Thai)
Kottong K. (2014). “The development of English reading exercises based on Asian folktales
through the Storyline Method for Prathomsuksa six students of Banpao
Samranchaiwittaya School, Chaiyaphumi”. Silpakorn University Printing. (in Thai)
Laorkul K. (2019). “Development of a digital literacy learning package using brainstorming technique
through interactive infographics design for secondary school students”.
Bangkok: Chulalongkorn University. 20(2). (in Thai)
Likert, R. (1967). The Method of Constructing and Attitude Scale: Reading in Attitude
Theory and Measurement. Fishbeic, Matin, Ed. In: New York: Wiley & Son.
Ministry of Education. (2008). “Basic Education Core Curriculum 2008”.
Bangkok: Thailand Agricultural Cooperative Assembly Printing House. Rossungnuen K. (2005).
Nilpak T. (2012). “A Comparison of Capability in Critical Thinking of Matthayom Sueksa Four
Students between Studying with CIPPA MODEL Learning Management and Tradition
Learning Management”. Songkra: Thaksin University. (in Thai)
Nuddalong, A. (2008). “The development of reading exercises based on local topics of Trat
province for high-school students of Noensaiwittayakhom School, Trat”.
Silpakorn Education Research Journal. (in Thai)
Olapiriyakun S. (2019). “STEAM EDUCATION: Innovative Education Integrated into
Learning Management”. Journal of Research and Curriculum Development, 1-16. (in Thai)
Phongern W. (2017). “STEAM Arts for STEM Education: Developing Efficacy and Inspiration for
Children”. Journal of Education Studies: 320-334. (in Thai)
Santipaiboon J. (2018). “Learner’s Development Activities by STEAM and Productivity
Based learning to Enhance the Process Skills and Creative Ability in Third Grade
Students”. Bangkok: Chulalongkorn University. (in Thai)
Seepheung K. (2017). “Development of an Educational Infographic ‘Phra Aphai Mani’ to
Promote Reading Comprehension Skills for Matthayom 3 students”.
Silpakorn University Printing. (in Thai)
Senchawanich S. (2008). “English reading comprehension techniques”.
Bangkok: Kasetsart University. (in Thai)
Sithajan B. (2017). “Development of Art Instructional Package Based on Steam Education Enhancing
Creative Process for the Fifth Graders.” Bangkok: Chulalongkorn University. (in Thai)
Smith, F. (1985). Reading. Cambridge University Press.
Somool P. (2018). “The Development of Creative Problem-Solving Ability of Nine Grade Students
with Problem-Base Learning Management in combination with Infographics”.
Silpakorn University Printing. (in Thai)
Sriboon S. (2018). “The Learning Outcome of STEAM Education based on Problem Based Learning
to Developing Mathematical Skills and Process for Seventh Grade Students”.
Silpakorn University Printing. (in Thai)
Thanompongchat P. (2007). “The Development of English Reading Comprehension Ability of
Prathom Suksa Four Student by Using the Cornell Note Taking Method”.
Bangkok: Chulalongkorn University. (in Thai)
Wanichawasin P. (2015). “Potentials of Using Infographics in Enhancing the Quality of Learning”.
Panyapiwat Journal Vol.7: Special Issue August 2015, 227-240. (in Thai)
Wongthathong N. (2017). “The Development of English Reading Comprehension Ability by SQ3R
Reading Techique with ASEAN Community Contents for Grade 6th students”.
Silpakorn University Printing. (in Thai)
Yakman, G. (2008). “STEAM Education: an overview of creating a model of integrative
Education”. 1-29.