The Curriculum Evaluation on Master of Education Program in Curriculum and Instruction, Faculty of Education, Silpakorn University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Assessment of the Master of Education Program Curriculum and Teaching (Curriculum revised in 2018) Faculty of Education Silpakorn University. The objectives are as follows: 1) to assess the curriculum context), to assess the curriculum inputs, 3) to assess the curriculum process, 4) to assess the curriculum output, and 5) to assess the curriculum impact. Using the CIPPI Model assessment, the target group consisted of 91 people, administrators, instructors, students, graduates and educates’ employers. The research tools consisted of interview forms, questionnaires and focus groups. Data was analyzed by percentage, mean, and standard deviation. and content analysis. The results showed that
- The results of the assessment of context were appropriate at the highest level (M = 4.58, SD = 0.57). Suggestions: Courses focusing on curricular and teaching innovation should be adjusted. Do a course with a professional teacher. There are a variety of curriculum electives.
- The results of the assessment of the input were appropriate at a high level (M = 4.50, SD = 0.70). Suggestion: Teachers should be developed in new areas. And students can offer innovation in curriculum and teaching.
- The results of the assessment of process were appropriate at the highest level (M = 4.68, SD = 0.52). Suggestion: Support scholarships for students who graduate as specified by the program. and teaching and learning should focus on research as a basis.
- The results of the assessment of product were appropriate at the highest level of appropriateness (M = 4.57, SD = 0.72). Suggestions: There should be more in assessing school curriculum and becoming a leader in online learning management.
5. The results of the impact found that those who graduated Have the ability to apply the curriculum for performance and professional development. Suggestions: Professional learning communities should be added. for graduates to be academic leaders
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม
(ฉบับที่2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ.
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. (2561). หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2561) คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. นครปฐม : คระศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ชนสิทธิ์ สิทธิ์สูงเนิน. (2564). การพัฒนาหลักสูตร (Curriculum Development). มหาวิทยาลัยศิลปากร. นครปฐม :โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.
บุญเลี้ยง ทุมทอง. (2554). การพัฒนาหลักสูตร (Curriculum Development). พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มาเรียม นิลพันธุ์และคณะ. (2555). การประเมินหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชา
หลักสูตรและการนิเทศ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. นครปฐม :
มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สํานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2558). กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา เอกสารแนบท้ายประกาศคณะกรรมการการอุดมศึกษา เรื่อง แนวทางการปฏิบัติตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ 2558. [Online] เข้าถึงเมื่อ วันที่ 12 มิถุนายน 2563 สืบค้นจาก http://www.mua.go.th/users/tqf-hed/.
Henson, K. T.(2001). Curriculum Planning : Integrating Multiculturalism, Constructivism, and
Education Reform. (United States : McGraw-Hill Companies, Inc.
Stufflebeam and Shinkfield. (2007). Evaluation Theory, Models and Applications. John Wiley and Son, Inc.
Ubonwan Songserm, Chanasith sithsungnoen et al. (2018). The Curriculum Evaluation on Master of Education Program in Curriculum and Supervision, Faculty of Education Silpakorn University . Silpakorn University Journal of Social Sciences, Humanities and Arts(HASSS). 18(1) (January - April) 2018) : 113-127.
