นวัตกรรมการสอนด้วยวิธีการเรียนรู้ออนไลน์โดยใช้การวิจัยเป็นฐาน ในการพัฒนา ทักษะการเขียนและการนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลงานวิจัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในชั้นเรียนนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาผลการใช้นวัตกรรมการสอนด้วยวิธีการเรียนรู้ออนไลน์โดยใช้การวิจัยเป็นฐาน (RBL) ในการพัฒนาทักษะการเขียนและการนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลงานวิจัย ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ เป็นการวิจัยแบบผสมผสาน (Mixed Methods Research) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเลือกแบบเฉพาะเจาะจง (Purposive Sampling) คือนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชา 421-211 สถิติเพื่อการวิจัยสำหรับนักสารสนเทศ ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 21 คน ได้รับการสอนด้วยวิธีการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐาน (RBL) ใช้เวลาในการทดลองจำนวน 9 สัปดาห์ 27 ชั่วโมง (สัปดาห์ละ 3 ชั่วโมง) ตามแผนการสอน ซึ่งเป็นวิธีการวิจัยเชิงกึ่งทดลองที่ใช้แบบประเมินด้วยรูบริคหลังเรียน (Quasi Experimental Design Post-test Only) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที (One sample T-test) และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า นักศึกษามีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 และเกณฑ์ร้อยละ 65 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 หลังการสอนในรายวิชาสถิติเพื่อการวิจัยสำหรับนักสารสนเทศ นักศึกษามีความพึงพอใจโดยรวมมีคะแนนเฉลี่ยอยู่ในระดับพึงพอใจมาก (= 3.91) และนักศึกษามีความคิดเห็นว่าเกณฑ์การประเมินด้วยรูบริคมีความเหมาะสม และมีผลต่อการเรียนรู้ ความตั้งใจ และการวางแผนในการเรียน ตลอดจนการพัฒนาตัวเองด้านทักษะการเขียนและการนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลการวิจัย
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Jeawkok, J., Laipaporn, S., and Kewsuwun, N. (2020). “The Effect of Integrated Learning Activities by Using Research-Based Learning on The Learning Achievement in Independent Studies Course and Seminar in Social Development Course of Social Development Program Students”. Journal of Research and Development Buriram Rajabhat University 15(1): 102-116.
Kaewkongpan, D. (2018). “Factors Affected to Research-Based Learning Activities of Pre-service Science Teacher in Lampang Rajabhat University”. Panyapiwat Journal 10(2): 225-239.
Khamdit, S. (2014). “Research – Based Learning (RBL) in Higher Education”. Suthiparithat (Journal of Business and Innovation: SJBI) 28(85): 9-21.
Lateh, A. (2017). “The Effect of Research-based Learning on the Achievement in Statistics Course and Research Skills of Undergraduate Student”. Research Methodology & Cognitive Science 15(2): 120-132.
Lateh, A. (2017). “Using Research Based Learning in Statistics Course to Develop the Students’ Research Skills and 21st Century Skills”. International Journal of Learning and Teaching 3(1): 23-28.
Lambensa, P. (2016). “Determination of the quality of measuring and processing equipment”. Yala: Yala Rajabhat University. (In Thai)
Na nakhonphanom, K., and Piyaporn, N. (2013). “Students’ Opinions on Study Methodology for Mathematics and Statistics for Science and Technology”. Electronic Journal of Open and Dictance Innovative Learning 3(1): 68-84.
Office of Education Reform. (2009). “National Education Act 1999 and and amended (No. 2), 2002”. Bangkok: Sweet pepper Graphic. (In Thai)
Paweenbampen, P. (2017). “Research-Based Learning”. CMU Journal of Education 1(2): 62-71.
Srihaset, K., Tirakanant, S., Masantiah, C., Panidvadtana, P., Klyprayong, R., Saengngam, J., Tippayakulpairoj, D., Hitakowit, S., and Sankhiao, Y. (2020). “Online Teaching Model and Measurement Methods for Graduated Student”. Journal of Yanasangvorn Research Institute 11(2): 40-51.
Koehler, M.J., and Mishra, P. (2008). “Handbook of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) for Educators”. New York: Routledge for the American Association of Colleges for Teacher Education.