แนวทางการพัฒนากิจกรรมนักศึกษาเพื่อส่งเสริมวินัยทางการเงิน ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

            การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ศึกษาสภาพปัจจุบันในเรื่องวินัยทางการเงินของนักศึกษา ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร  เพื่อหาแนวทางในการพัฒนากิจกรรมนักศึกษา เพื่อส่งเสริมวินัยทางการเงิน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือ นักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยศิลปากร ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 จากจำนวน 14 คณะวิชา คณะวิชาละ 30 คน จำนวนทั้งสิ้น 420 คน ซึ่งใช้วิธีกำหนดขนาด
กลุ่มตัวอย่าง โดยใช้ตารางของ Krejcie & Morgan เป็นการวิจัยแบบผสม (Mix Methodology) การวิจัยแบบขั้นตอนเชิงอธิบาย (Explanatory Sequential Design) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ 1) แบบสอบถาม เกี่ยวกับพฤติกรรมทางการเงินของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร 2) ประเด็นในการอภิปรายกลุ่มย่อย
(Focus Group Discussion)  เกี่ยวกับแนวทางการพัฒนากิจกรรมนักศึกษา เพื่อส่งเสริมวินัยทางการเงินตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติวิเคราะห์ร้อยละ ค่าเฉลี่ย () ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการวิเคราะห์เนื้อหา (content analysis)

            ผลการวิจัยพบว่า 1) การปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อยู่ในระดับมาก (= 4.12,
S.D. = 0.76) นักศึกษามีความคิดเห็นว่าการจัดกิจกรรมนักศึกษา มีส่วนช่วยส่งเสริมวินัยทางการเงิน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (= 4.15, S.D. = 0.73) โดยปัจจัยสนับสนุนแนวทางการพัฒนากิจกรรมนักศึกษาเพื่อส่งเสริมวินัยทางการเงิน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต พบว่า สถานศึกษาต้องให้ความสำคัญในการกำหนดกรอบยุทธศาสตร์ และกลยุทธ์ที่เอื้อต่อกระบวนการพัฒนากิจกรรมนักศึกษา เพื่อส่งเสริมวินัยทางการเงิน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ให้เกิดการเชื่อมโยงและต่อเนื่องเพื่อขับเคลื่อนและผลักดัน ทั้งรูปแบบการเรียนการสอนและกิจกรรมการเรียนรู้ ทั้งในและนอกห้องเรียน
2) แนวทางการพัฒนากิจกรรมนักศึกษาเพื่อส่งเสริมวินัยทางการเงิน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต พบว่า บทบาทของสถานศึกษา ผู้บริหารและบุคลากร การเรียนรู้ กิจกรรม เป็นปัจจัยความสำเร็จที่มีส่วนสร้างความยั่งยืนที่แท้จริง และเป็นไปอย่างสอดคล้องเชื่อมโยงกันอย่างเป็นลำดับขั้นตอน กล่าวคือการกำหนดกรอบยุทธศาสตร์การพัฒนานักศึกษา โดยกลุ่มผู้บริหาร ซึ่งพิจารณาจากบริบทอันมีโครงสร้างโครงสร้างองค์กร ที่ตั้งพื้นที่การศึกษา และการบริหารองค์กร บนฐานการพัฒนาตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (TQF) และคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ เพื่อเป็นแนวปฏิบัติให้บุคลากรสายวิชาการ และสายสนับสนุน บูรณาการองค์ความรู้จากหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สู่กิจกรรมและการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะนักศึกษาตามรูปแบบกิจกรรมทั้ง 5 ประเภท