The มหาวิทยาลัยวัยที่สามในออสเตรเลีย การดำเนินงานเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิตของผู้สูงอายุ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์หลักของบทความชิ้นนี้ เพื่อเสนอการดำเนินงานของมหาวิทยาลัยวัยที่สามในประเทศออสเตรเลีย ซึ่งเป็นพื้นที่เรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับผู้สูงอายุ โดยนำเสนอให้เห็นความสำคัญของการจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับผู้สูงอายุตามแนวคิดมหาวิทยาลัยวัยที่สาม ความเป็นมาของแนวคิดดังกล่าว และจุดเริ่มในการดำเนินงานในฝรั่งเศสเมื่อเกือบ 50 ปีมาแล้ว และสถานการณ์ปัจจุบันที่ขยายตัวไปทั่วโลก ซึ่งออสเตรเลียเป็นประเทศที่มีจำนวนมหาวิทยาลัยวัยที่สามมากที่สุดเมื่อเทียบกับจำนวนประชากร นอกจากนี้ได้เสนอรูปแบบการดำเนินการในด้านต่างๆ ที่น่าสนใจ อาทิ การใช้ระบบอาสาสมัคร การบริหารจัดการแบบช่วยเหลือตนเอง (Self Help) ด้านสถานที่จัดกิจกรรม งบประมาณในการดำเนินงาน การรับสมัครและการดูแลสมาชิก ตลอดจนการบริหารจัดการหลักสูตรให้เป็นไปตามความต้องการและความสนใจของสมาชิก รวมถึงการรวมตัวกันเป็นเครือข่ายทั้งระดับท้องถิ่น ระดับรัฐ และระดับประเทศ และมีองค์กรเครือข่ายสนับสนุนการดำเนินงานของมหาวิทยาลัยวัยที่สามทั่วประเทศออสเตรเลียอย่างเข้มแข็ง
Article Details
References
Battersby, D. (1987) ‘From andragogy to geragogy’. Journal of Educational Gerontology, 2 (1), 4–10.
Brookfield, S. (2005) The Power of Critical Theory for Adult Learning and Teaching. Maidenhead: Open University Press.
Formosa, M. (2012) “Critical geragogy: Situating theory in practice”. Journal of Contemporary Educational Studies, 63/123 (5), 37-54.
Findsen and Formosa (2011). ). Lifelong Learning in Later Life: A handbook on older adult learning. Rotterdam: Sense Publishers.
Hartford. M.E. (1978) ‘Career education for the preparation of practitioners in gerontology’. In Sherron, R.H., and Lumsden, D.G.(eds) Introduction to education gerontology, Washington DC: Hemisphere Publishing, 171-84.
International Association of U3A, (2018). The origin and purpose of the university of the third age. Online. Access 20 November 2018. Access from http://www.aiu3a. com/origin-and-purpose/
John, M.T. (1983). Teaching and Loving the Elderly. Springfield, IL: Charles C. Thomas.
------------ (1988). Geragogy: A theory for teaching the elderly. Binghamton, NY: The Haworth Press.
Lamb, A. (2019). The University of the Third Age Movement in Australia: From Statewide Networking to Community Engagement. In Formosa, M. (ed) The University of the Third Age and Active Ageing: European and Asian-Pacific Perspectives. Springer Nature Switzerland, 145-55.
Label, J. (1978). ‘Beyond andragogy to geragogy’. Lifelong Learning: The Adult Years, 1(9), 16-25
Laslett, P. (1989). A Fresh Map of Life: The Emergence of the Third Age. The Open University. Online. Access https://www.open.edu/openlearn/health-sports-psychology/introducing-ageing/content-section-3.
Maderer, P., and Skiba, A. (2006) ‘Integrative geragogy, Part 1: Theory and practice of a basic model’. Educational Gerontology, 32 (2), 125–45.
Swindell, R. et al. (2010). University of the Third Age in Australia and NZ: Capitalising on the cognitive resources of older volunteers. Online. Access 20 October 2019. From https://www.u3aonline.org.au/content/u3a-australia-and-nz-capitalising-cognitive-resources-older-volunteers.
Sydney U3A. (2018). Talks Courses Events Semester 2 July-December 2018. Sydney U3A Coursebook จากการศึกษาดูงานเมื่อวันที่ 14 สิงหาคม 2561
U3A Alliance Australia (U3AAA). (2018). U3A Alliance Australia. Online. Access 20 November 2018. Access from http://www.u3aaa.org/
World Health Organization. (2002). Active Aging : A Policy Framework. Geneva : World Health Organization.