STATE AND PROBLEM OF PRESCHOOL TEACHERS IN LEARNING EXPERIENCES ORGANIZATION BASED ON STEM EDUCATION FOR PRESCHOOL
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Abstract
The purpose of this research was to study the state and problem of preschool teachers in learning experiences organization based on STEM education for preschool children in 3 aspects: 1) planning of STEM education instructional management 2) learning experiences organization based on STEM education 3) assessment. The population was of 278 preschool teachers in schools under the office of the basic education commission from 4 regions of Thailand join Workshop on the development of supervisors and preschool teachers, curriculum for integrating activities STEM education of preschool children.The research instrument included questionnaire, interview forms, observation form, and survey. The data was analyzed using frequency, percentage, standard deviation, and content analysis.
The research findings found that state of teachers in learning experiences organization based on STEM education for preschool children were at the high level performance ( = 4.00).The highest score was planning of STEM education instructional management (
=4.09) assessment (
= 4.00) and learning experiences organization based on STEM education (
= 3.92) respectively.
The problems of teachers in learning experiences organization based on STEM education for preschool children at the highest score was learning experiences organization based on STEM education, Assessment and planning of STEM education instructional management.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ, สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) (2558). ความรู้เบื้องต้น สะเต็มศึกษา. กรุงเทพฯ: สกสค.ลาดพร้าว.
ชลาธิป สมาหิโต. (2557). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาในระดับปฐมวัย. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 30(2).
ดวงกมล เพิ่มพูลทวีทรัพย์. (2554). นโยบายส่งเสริมและพัฒนาบุคคลากรด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีประเทศสหรัฐอเมริกา. สำนักงานที่ปรึกษาด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีประจำกรุง
วอชิงตัน ดีซี ประเทศสหรัฐอเมริกา.
นุชนภา ราชนิยม. (2558). การศึกษาสภาพปัญหาและความพร้อมของการจัดการสอนรูปแบบสะเต็มศึกษาในระดับประถมศึกษากรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต,
สาขาประถมศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สติยา ลังการ์พินธ์. (2558). STEM Education สร้างเด็กไทยให้เต็มคน 10 แนวทางการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา. สืบค้น 2 กุมภาพันธ์ 2560,
จากhttp://www.vcharkarn.com/stem/article/503228
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2558). คู่มือสะเต็มศึกษา. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2560). เอกสารประชาสัมพันธ์การจัดอบรมเชิงปฏิบัติการสะเต็มศึกษา สืบค้น 2 กุมภาพันธ์ 2560,
จาก http//www.reg.ipst.ac.th/?_event=stemworkshop.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2559). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่12 (พ.ศ.2560-2564). กรุงเทพฯ: สำนักนายยกรัฐมนตรี.
สำนักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ. (2557). วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน. ปทุมธานี: สำนักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ.
สำนักวิชาการ สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร. (2559). ประเทศไทย 4.0. สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2556). ถอดบทเรียนการพัฒนาการเรียนรู้เพื่อสร้างสรรค์ด้วยปัญญา(Constructionism) ของสถานศึกษาชุมชนภาคธุรกิจและ อุตสาหกรรม. กรุงเทพฯ:
บริษัท ๒๑ เซ็นจูรี่.
สุทธิดา จำรัส. (2559). สะเต็มศึกษาบนเส้นทางวิชาการรับใช้สังคม จุดเปลี่ยนการเรียนรู้สู่อนาคต. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 31(3).
สุวิทย์ มูลคำ. (2550). ครบเครื่องเรื่องการคิด. (พิมพ์ครั้งที่9). กรุงเทพฯ: ภาพพิมพ์.
ภาษอังกฤษ
Bybee Rodger w. (2013). The case for Stem Education:Challenges and Opportunities. Arlington: National Science Teachers Association.
Diana Laboy-Rush. (2009). Interated STEM Education through Project-Based Learning.Retrieved March 1, 2017 , from. www.Leraning.com
Kennedy, T.J, & Odell, M. R. L. (2014). Engaging student in stem education. Science Education International.
Ong, E. T, (2016). The effectiveness of an in-service traning of early childhood teachers on stem integration through project-based Inquiry Learning (PIL). Journal of Turkish
Science Education, 13 (Specialissue).
Robert A. (2013). STEM is here Now What? Technology and Engineering Teacher.
Stohlman, M., Moore , T. J., & Roehrig , G. H. (2012). Considerations For Teaching Integrated STEM Education. Pre-College Engineering Education Research
(J-PEER), 2(1).
Vasquez, J., Sneider, C., and Comer, M. (2013). STEM Lesson Essentials Grades 3-8: Integrating Science, Technology, Engineering and Mathematics. Portsmouth, NH:
Heinemann.