The Development Of STEM Education Activities To Promote Solving Problem Skills And Learning Inquiry Behavior For Matthayomsuksa Three Students Under Secondary Educational Service Area Office 33

Article Sidebar

PDF
Published: May 8, 2019

Main Article Content

suwichaya khongsook
43 ม.17 ต.กาบเชิง อ.กาบเชิง จ.สุรินทร์

Abstract

ABSTRACT


            The purposes of this research were (1) to develop the activity of STEM education for Matthayomsuksa 3 students which has the efficiency of standard criteria 75/75 (2) to compare the ability to solve of Matthayomsuksa 3 students before and after learning activities by using the activity of STEM education and (3) to study the students’ behavior learning by using the activity of STEM education. The samples of this research were 41 Matthayomsuksa 3 students in Kap Cheng Wittaya School, under Secondary Education Service Area Office 33, in the second semester of academic year 2017, which were selected by purposive random sampling technique. The research instruments consisted of (1) 5 activity of STEM education  (2) 5 lesson plans (3) 40 items of ability to solve test (6) students’ behavior learning questionnaire. The statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation and t - test.


            The research findings were found as follows :


  1. The efficiency of the activity of STEM education for Matthayomsuksa 3 students was at 83.10/76.16.

  2. The ability to solve of Matthayomsuksa 3 students after learning activities by using the activity of STEM education was higher than before learning that was statistically significant at the .05 level.

          3.        The behavior learning of Matthayomsuksa 3 students after learning activities by using the activity of STEM education was at high level.

Article Details

Issue
Vol. 16 No. 2 (2018): Journal of Education, Silpakorn University
Section
บทความวิจัย (Research Articles)

References

กนกทิพย์ ยาทองไชย. (2559). การพัฒนาชุดกิจกรรมสะเต็มศึกษาเรื่องปิโตรเลียมและพลังงานทดแทน เพื่อส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาเคมี บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
กนกวรรณ ปัจจวงษ์. (2559). ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับความใฝ่เรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 2. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยและประเมินผลการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
ดวงพร สมจันทร์ตา. (2559). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายที่ได้รับการเรียนตามแนวทางสะเต็มศึกษา เรื่อง กายวิภาคศาสตร์ของพืช. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาชีววิทยา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
บุญเกื้อ ควรหาเวช. (2542). นวัตกรรมการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 5. นนทบุรี : SR Printing.
บุญเลี้ยง ทุมทอง. (2559, มกราคม-มิถุนายน). “สะเต็มศึกษาบทบาทการสอนครูที่สะท้อนการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของไทย.” วารสารครุศาสตร์เมืองช้าง. 1 (1) : 1-12.
พรทิพย์ ศิริภัทราชัย. (2556, เมษายน-มิถุนายน). “STEM Education กับการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21.” วารสารนักบริหาร. 33 (2) : 49-56.
มนตรี จุฬาวัฒนทล. (2556). “การศึกษาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์และคณิตศาสตร์หรือสะเต็มศึกษา”. สมาคมครูวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี. 41 (182) : 15-16.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2555ก). การวัดและประเมินผลคณิตศาสตร์. กรุงเทพมหานคร : ซีเอ็ดยูเคชั่น.
________. (2555ข). ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพมหานคร : 3-คิวมีเดีย.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 33. (2559). รายงานผลสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) ปีการศึกษา 2558. สุรินทร์ : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33.
________. (2560). รายงานผลสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) ปีการศึกษา 2559. สุรินทร์ : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2558). การจัดการเรียนรู้ของครูยุคใหม่เพื่อพัฒนาทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพมหานคร : ห้างหุ้นส่วนจำกัด 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
สุพรรณี ชาญประเสริฐ. (2557, มกราคม-กุมภาพันธ์). “สะเต็มศึกษากับการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21” นิตยสาร สสวท. 42 (186) : 3-5.
อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2550). หลักการสอน (ฉบับปรับปรุง). พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพมหานคร : โอเดียนสโตร์.
อารีย์ พันธ์มณี. (2545, ตุลาคม). “จากการสอนสู่การจุดประกายความใฝ่รู้” วารสารวิชาการ. 26 (1) : 2.
อาทิตย์ ฉิมกุล. (2559). ผลของการจัดการเรียนรู้ชีววิทยาตามแนวคิดสะเต็มศึกษาที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชีววิทยาของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. ปริญญาครุศ่าสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาวิทยาศาสตร์ ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มมหาวิทยาลัย.
อาทิตยา พูนเรือง. (2559). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์เรื่อง เอนไซม์ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาชีววิทยา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Robert, A. (2013). STEM is here. Now what? Technology and Engineering Teacher. September. 22-27.
Scott, C. (2012). “An Investigation of Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) Focused High School in the U.S.” Journal of STEM Education. 13(5) : 30-39.
Vasquez, J.A., Sneider, C., and Comer, M. (2013). STEM Lesson Essentials: Integrating Science, Technology, Engineering, and Mathematics. Portsmouth, NH : Heinemann.