THE LEARNING ACHIEVEMENT AND ANALYTICAL THINKING ABILITY USING 5E INQUIRY-BASED LEARNING WITH MIND MAPPING TECHNIQUE ACTIVITIES ON SCIENCE AND TECHNOLOGY FOR PRATHOMSUKSA 5 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The aims of this study were to compare: 1) learning achievement in Science and Technology Subject before and after learning; 2) learning achievement in Science and Technology Subject after learning with the set criteria of 75 percent of the full score; 3) analytical thinking abilities in Science and Technology Subject before and after learning; and 4) analytical thinking abilities in Science and Technology Subject after learning with the set criteria of 75 percent of the full score. The population was grade 5 students of the academic year 2023 from 18 schools in Chumphon Buri Network Group 1, Surin Province, totaling 270 students. The sample consisted of 20 grade 5 students in semester 2 of the academic year 2023 at Ban Hua Na Kham School, Surin Province, derived by cluster random sampling. The research tools included 5E inquiry-based lesson plans with mind mapping technique on the genetic inheritance of living things, academic achievement tests, and analytical thinking ability tests. Data were analyzed with mean, percentage, standard deviation, and t-test.
The results of the research indicated that 1) the learning achievement in Science and Technology Subject after learning was higher than before learning; 2) the learning achievement in Science and Technology Subject after learning was higher than the set criterion of 75 percent of the full score; 3) the analytical thinking abilities in Science and Technology Subject after learning was higher than before learning; 4) the analytical thinking abilities in Science and Technology Subject after learning was higher than the set criteria of 75 percent of the full score.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม
เนื้อหาของแต่ละบทความเป็นทัศนะของผู้เขียน ซึ่งที่ปรึกษา บรรณาธิการ กองบรรณาธิการ และคณะกรรมการบริหารวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
References
กลุ่มโรงเรียนชุมพลบุรี 1. (2566). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2563-2566. สุรินทร์: กลุ่มโรงเรียนชุมพลบุรี 1.
กุลิสรา จิตรชญาวณิช. (2562). การจัดการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บดินทร์ ปัดถาวโร. (2560). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดเชิงวิทยาศาสตร์ โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ที่ส่งเสริมกระบวนการคิดเชิงวิทยาศาสตร์. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
โรงเรียนบ้านหัวนาคำ. (2566). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ปีการศึกษา 2563-2566 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. สุรินทร์: โรงเรียนบ้านหัวนาคำ.
วรุฒม์ สมนึก, ธนาวุฒิ ลาตวงษ์ และนพมณี เชื้อวัชรินทร์. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับเทคนิคแผนผังมโนทัศน์ที่มีต่อการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 14 (3), 198-213.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2554). รูปแบบและกลยุทธ์การจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะการคิด. นครปฐม: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2546). การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มวิทยาศาสตร์หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2549). แนวทางการประเมินตามสภาพจริง. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สุวรรณโณ ยอดเทพ. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives. New York: David McKay.
Ong, E. T. (2021). The 5E inquiry learning model: Its effect on the learning of electricity among Malaysian students. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 40 (1), 170-182.
Senol, S. & Ozyalcin, O. O. (2017). The effects of 5E inquiry learning activities on achievement and attitude toward Chemistry. Journal of Education and Learning, 6 (1), 1-9.