ปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา จังหวัดลพบุรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา จังหวัดลพบุรี 2) ศึกษาแนวทางการส่งเสริมทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา จังหวัดลพบุรี ตัวอย่าง คือ โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 5 จังหวัดลพบุรี ปีการศึกษา 2564 ใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งกลุ่ม จำนวน 432 คน และผู้ให้ข้อมูลหลัก ผู้วิจัยเลือกผู้ให้ข้อมูลอย่างเจาะจง จำนวน 5 ท่าน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามโดยการสัมภาษณ์ การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา การวิเคราะห์ตัวแบบสมการโครงสร้างแบบ CB-SEM และการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ โดยการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) ปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา จังหวัดลพบุรี คือ 1.1) การจัดการเรียนรู้ โดยการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามความเหมาะสมและความต้องการของผู้เรียน 1.2) สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ โดยการจัดบรรยากาศชั้นเรียนเชิงบวกในทางกายภาพ ส่งเสริมให้เกิดบรรยากาศการเรียนรู้ที่ตรงตามจุดประสงค์ของการเรียนรู้ 1.3) แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ โดยใช้ความต้องการหลักของผู้เรียนประกอบกับการใช้เหตุผล และการคิดวิเคราะห์เพื่อพัฒนาต่อยอด และ 2) แนวทางการส่งเสริมทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา จังหวัดลพบุรี ประกอบด้วย 2.1) ด้านแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ โดยการส่งเสริมและสนับสนุนผู้เรียนให้เกิดความสนใจ ตระหนักรู้ 2.2) ด้านสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ โดยการส่งเสริมและสนับสนุนให้เกิดบรรยากาศการเรียนการสอนอย่างตรงตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 2.3) ด้านการจัดการเรียนรู้ของครู โดยการพัฒนาครูให้สามารถจัดการเรียนรู้ตามสมรรถนะและมีความสามารถใช้เทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม งานวิจัยในครั้งนี้มีข้อเสนอแนะว่า ควรศึกษาปัจจัยสนับสนุนอื่น ๆ ที่ส่งผลต่อทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม เช่น ทัศนคติ หลักสูตรการเรียนรู้ ค่านิยมการเรียนรู้ มาตรฐานการศึกษา
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม
เนื้อหาของแต่ละบทความเป็นทัศนะของผู้เขียน ซึ่งที่ปรึกษา บรรณาธิการ กองบรรณาธิการ และคณะกรรมการบริหารวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
เอกสารอ้างอิง
จันทร์เพ็ญ อามพัฒน์ และคณะ. (2561). ปัจจัยสัมพันธ์กับการรับรู้สู่ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า. วารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้าจันทบุรี, 29 (2), 36-46.
จินตนา ศิริธัญญารัตน์ และวิสาข์ จัติวัตร์. (2558). พยายามยัดเยียดวิทยาการดาวเทียมที่เก่งมาก กลยุทธ์การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการเชื่อกลยุทธ์ 21 และจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นศึกษา. วารสารศิลปากรศึกษาวิจัย, 7 (1), 148-162.
เจษฎาภรณ์ อ้นแก้ว, พัชราวลัย มีทรัพย์ และนิคม นาคอ้าย. (2557). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจังหวัดพิษณุโลก. Humanities and Social Sciences Journal of Pibulsongkram Rajabhat University, 8 (1), 18-36.
ฉันทนา วุฒิศิริพรรณ. (2557). ปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีผลต่อทักษะชีวิตของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าคุณทหารลาดกระบัง, 14 (2), 471-478.
ชยาภรณ์ คําตุ้ย. (2560). ปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อทักษะชีวิตและงานอาชีพในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3. วารสารการวิจัยกาสะลองคํา มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 11 (2), 25-33.
นพพร จันทรนำชู และทิพย์วรรณ สุขใจรุ่งวัฒนา. (2561). รายงานการวิจัย แนวทางการพัฒนาทักษะวิชาชีพของนักศึกษาสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 4 เพื่อการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์สู่ประเทศไทย 4.0. นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
นพพร จันทรนำชู และวสวัตติ์ วงศ์พันธุเศรษฐ์. (2565). ตัวแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของนักเรียนโรงเรียนสาธิต ระดับมัธยมศึกษา จังหวัดนครปฐม. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม, 13 (1), 116-129.
ปรียา พงศาปาน และคณะ. (2560). ปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3. วารสารการวิจัยกาสะลองคำ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 12 (1), 21-30.
พิกุล เอกวรางกูร, ชานนท์ จันทรา และกรกฎา นักคิ้ม. (2561). แนวทางการส่งเสริมพฤติกรรมการสอนของครูการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. วารสารวิทยาลัยดุสิตธานี, 12 (3), 367-381.
พิมพาพัญ ทองกิ่ง. (2563). บทบาทครูกับการจัดบรรยากาศชั้นเรียนเชิงบวกในศตวรรษที่ 21. ศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 4 (1), 50-59.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 5. (2563). ข้อมูลโรงเรียน. ค้นเมื่อ 20 มิถุนายน 2564, จาก http://secondary5.go.th/th/
สุดเฉลิม ศัสตราพฤกษ์. (2560). การจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 แบบห้องเรียนกลับด้านเพื่อการพัฒนาทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม. วารสารวิทยบริการมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 28 (1), 100-108.
อรอนงค์ แสนคำ. (2561). รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่ส่งผลต่อทักษะชีวิตนักเรียนในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม, 8 (2), 72-80.
Beck, R. C. (2004). Motivation: Theories and principles (15th ed.). New Jersey: Pearson Education.
Comrey, A. L. & Lee, H. B. (2013). A first course in factor analysis (2nd ed.). New York: Psychology Press, Hove.
Franken, R. E. (2007). Human motivation (6th ed.). California: Thomson Wadsworth.
Gallucci, M. & Jentschke, S. (2022). SEM 0.3.0 by Marcello. Retrieved 13 May 2022, from https://github.com/semlj/semlj
Great School Partnership. (2013). Learning management. Retrieved 8 May 2022, from shorturl.at/pCFG8
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J. & Anderson, R. E. (2017). Multivariate data analysis (8th ed.). New York: Pearson.
Hooper, D., Coughlan, J. & Mullen, M. (2008). Structural equation modelling: Guidelines for determining model fit. Electronic Journal of Business Research Methods, 6 (1), 53-60.
Klien, J. A. (2001). Coaching skill for managers and supervisors. Retrieved 18 August 2011, from http://www.amazon.com
Köksal, P. O., Yagisan, N. & Cekic, A. (2013). The effects of music on achievement, attitude and retention in primary school English lessons. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2013 (93), 1897-1900.
Schreiber, J., Nora, A., Stage, F. K. & Barlow, E. A. (2006). Reporting structural equation modeling and confirmatory factor analysis results: A review. The Journal of Educational Research, 99 (6), 323-338.
Smith, R. & Lynch, S. (2010). Rethinking teacher education: Teacher education in the knowledge age. Sydney: AACLM Press.
Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics (6th ed.). New York: Pearson Education.
The Jamovi Project. (2021). Jamovi (Version 1.6) [Computer Software]. Retrieved 24 June 2022, from https://www.jamovi.org
The Partnership for 21st Century Learning. (2017). Framework for 21st Century Learning. Retrieved 2 April 2022, from http://www.p21.org/our-work/p21-framework
