ผลของการฝึกการเขียนเชิงโต้แย้ง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้เป็นกรณีศึกษาผลของการฝึกการเขียนเชิงโต้แย้งของนักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากล คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลกรุงเทพ นักศึกษาฝึกเขียนเรียงความเชิงโต้แย้งโดยใช้ Criteria and scale for teaching, learning, and evaluating argumentation ซึ่งพัฒนาขึ้นมาโดย Kaewpet (2018a) นักศึกษาจำนวน 13 คน มอบเรียงความที่เขียนขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอนให้เป็นส่วนหนึ่งของงานวิจัยนี้ เรียงความที่นำมาศึกษามีจำนวน 2 ชุด ชุดแรกเป็นชุดที่ฝึกเขียนในวันแรก เนื้อหาเกี่ยวกับทักษะศตวรรษที่ 21 (21st century skills) และชุดที่ 2 เป็นชุดที่ฝึกเขียนในวันสุดท้ายของการเรียน เนื้อหาเกี่ยวกับทางเลือกในการเรียนแบบพบหน้าตากันหรือการเรียนแบบออนไลน์ (Face-to-face vs online) เรียงความเหล่านี้ได้รับการประเมินโดยใช้เกณฑ์เดียวกันกับที่ใช้ในการฝึก ผลการวิจัยพบว่าการฝึกนั้นสามารถเลื่อนระดับผลของการฝึกจากระดับพอสมควรเป็นระดับมาก นักศึกษามีความสามารถด้านการเขียนโต้แย้งมากขึ้นทุกคน แต่ความก้าวหน้าของแต่ละคนนั้นมีความแตกต่างกันบ้าง ผลการวิจัยนี้ชี้แนะให้ใช้วิธีการฝึกการเขียนเชิงโต้แย้งแบบ Explicit และแบบซ้ำ ๆ เพื่อให้ได้ผลของการฝึกในระดับที่น่าพึงพอใจ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลกรุงเทพ. (2559). หลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากล (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2559). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลกรุงเทพ (อัดสำเนา).
Bipinchandra, J. S., Shah, P. M., Puteh, S. N., Din, R., Rahamat, R. & Aziz, J. A. (2014). User Needs Analysis in Learning Argumentative Writing via Mobile Platform. in Procedia Social and Behavioral Sciences. 118, 198–205.
Bowen, G. A. (2009). Document Analysis as a Qualitative Research Method. Qualitative Research Journal, 9, 27–40.
Cambridge University Press. (2019a). Argument. Retrieved from https://dictionary.cambridge.org/dictionary/
english/argument.
Cambridge University Press. (2019b). Argumentation. Retrieved from https://dictionary.cambridge.org/
dictionary/english/argumentation.
Capel, S. & Whitehead, M. (2010). Teacher as a Researcher/Reflective Practitioner, in Learning to Teach Physical Education in the Secondary School, edited by Capel, S. & Whitehead, M. London: Routledge.
Deane, P. & Song, Y. (2014). A Case Study in Principled Assessment Design: Designing Assessments to Measure and Support the Development Argumentative Reading and Writing Skills. PsicologiaEducavita. 20, 99–108.
Domenech, M. & Krah, A. (2014). What Familial Aspects Matter? Investigating Argumentative Competences of Learners at the Beginning of Secondary Schooling in the Light of Family-based Resources. Learning, Culture and Social Interaction, 3, 77–87.
ETS–TOEFL. (2016). The TOEFL Test. Retrieved from https://www.ets.org/toefl (23 April 2016).
Golder, C. & Coirier, P. (1994). Argumentative Text Writing: Developmental Trends. Discourse Processes, 18, 187–210.
Helms-Park, R. & Stapleton, P. (2003). Questioning the Importance of Individualized Voice in Undergraduate L2 Argumentative Writing: an Empirical Study with Pedagogical Implications. Journal of Second Language Writing, 12, 245–265.
IELTS. (2016). About Us. Retrieved from https://www.ielts.org/.
Kaewpet, C. (2018a). Criteria and Scale for Argumentation. Theory and Practice in Language Studies, 8, 564–569.
Kaewpet, C. (2018b). Quality of Argumentation Models. Theory and Practice in Language Studies, 8, 1105–1113.
Kaewpet, C. (2018c). Quality of Argumentative Essays Written by Thai students. In Proceedings of CreTech 2018. 24–26 July, 217–222. Bangkok: Rajamangala University of Technology Krungthep.
Kaewpet, C., Duangpattra, K., Ackaradejruangsri, E. & Na Phairee, N. (2019). The Influence of Reasoning and Writer’s Voice on the Overall Quality of Argumentation. In Proceedings of CreTech 2019. 19–21 June: 168–174. Bangkok: Rajamangala University of Technology Krungthep
Kaewpet, C., (2019a). 1 214 403 Argumentative Writing. Bangkok: Faculty of Liberal Arts, Rajamangala University of Technology Krungthep (photocopied).
Kaewpet, C., (2019b). 1 214 403 Argumentative Writing (Final Test). Bangkok: Faculty of Liberal Arts, Rajamangala University of Technology Krungthep (photocopied).
Ka-Kan-dee, Maleerat & Kaur, Sarjit. (2015). Teaching Strategies Used by Thai EFL Lecturers to Teach Argumentative Writing. In Procedia Social and Behavioral Sciences, 208, 143–156.
Khodabandeh, F. (2014). Argumentation across L1 and L2: Examination of Three Instructional Treatments of Genre-based Approach to Teaching Writing. In Procedia Social and Behavioral Sciences, 98, 968–975.
Knoch, U.; Rouhshad, A., Oon, S. P. & Storch, N. (2015). What Happens to ESL Students’ Writing after Three Years of Study at an English Medium University?. Journal of Second Language Writing, 28, 39–53.
Laksana, S. (2016). Instrumentation. Retrieved from http://www.education.au.edu/wp-content/uploads/ 2016/09/instrumentation.pdf (3 March 2016).
Liu, F. & Stapleton, P. (2014). Counterargumentation and Cultivation of Critical Thinking in Argumentative Writing: Investigating Washback from a High-stakes Test. System, 45, 117–128.
Liu, X. (2013). Evaluation in Chinese University EFL Students’ English Argumentative Writing: an Appraisal Study. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 10, 40–53.
Liu, F. & Stapleton, P. (2014). Counterargumentation and Cultivation of Critical Thinking in Argumentative Writing: Investigating Washback from a High-stakes Test. System, 45, 117–128.
McLeod, S. (2019). What Does Effect Size Tell You?. Retrieved from https://www.simplypsychology.org/effect-size.html (20 April 2022).
Qin, J. & Karabacak, E. (2010). The Analysis of Tomlin’s Elements in Chinese EFL University Argumentative Writing. System, 38, 444–456.
Qin, W. & Uccelli, P. (2016). Same Language, Different Functions: a Cross-genre Analysis of Chinese EFL Learners’ Writing Performance. Journal of Second Language Writing, 33, 3–17.
Stapleton, P. & Wu, Y. (2015). Assessing the Quality of Arguments in Students' Persuasive Writing: a Case Study Analyzing the Relationship between Surface Structure and Substance. Journal of English for Academic Purposes, 17, 12–23.
Stangroom, J. (2017). Social Science Statistics. Retrieved from http://www.socscistatistics.com/tests/ Default.aspx.
Toulmin, S. (1958). The Uses of Argument. Cambridge: Cambridge University Press.
Varghese, S. A. & Abraham, S. A. (1998). Undergraduates Arguing a Case. Journal of Second Language Writing, 7, 287–306.
Walton, D. (1992). Plausible argument in everyday conversation. Albany, NY: State University of New York Press.
Yang, W. & Sun, Y. (2012). The Use of Cohesive Devices in Argumentative Writing by Chinese EFL Learners at Different Proficiency Levels. Linguistics and Education, 23, 31–48.
Yoon, H. (2017). Textual Voice Elements and Voice Strength in EFL Argumentative Writing. Assessing Writing, 32, 72–84.
