คุณลักษณะภาวะผู้นำใฝ่บริการของผู้บริหารสถานศึกษาด้านความเห็นใจเข้าใจการปฏิบัติงานของครู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาคุณลักษณะภาวะผู้นำใฝ่บริการของผู้บริหารสถานศึกษาด้านความเห็นใจเข้าใจการปฏิบัติงานของครู จากการศึกษาแนวคิดทฤษีที่เกี่ยวข้องกับคุณลักษระของภาวะผู้นำใฝ่บริการและความเห็นใจเข้าใจการปฏิบัติงานของครู พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษาที่มีคุณลักษณะของภาวะผู้นำใฝ่บริการ จะมุ่งเน้นการให้บริการ การรับฟังความคิด ให้ความเคารพซึ่งกันและกัน ส่งเสริมความรู้สึกการมีส่วนร่วมสร้างชุมชนการเรียนรู้ ส่วนด้านความเห็นใจเข้าใจการปฏิบัติงานของครูนั้น ผู้บริหารจะคำนึงถึงการให้ความช่วยเหลือมีความรักความเมตตา รับรู้อารมณ์ความรู้สึกความด้องการ โดยเปิดโอกาสให้ครูแสดงออกถึงความรู้ความสามารถอย่างเท่าเทียมกัน อีกทั้งยังมีความเห็นใจเข้าใจ การปฏิบัติงานของครูที่มีภาระงานทั้งด้านการสอน ด้านการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ด้านส่งเสริมสนับสนุนในส่วนของงานอื่นๆ ที่ผู้บริหารมอบหมาย หากผู้บริหารมีความเห็นใจเข้าใจ รับรู้ถึงอารมณ์ ความคิดของครูที่ต้องการความช่วยเหลือ คำแนะนำ โดยปราศจากอคติใดๆ ย่อมทำให้การปฏิบัติงานขงครูมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลสำเร็จตามเป้าหมายที่ต้องการ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ชัยเสฏฐ์ พรหมศรี. (2561). ภาวะผู้นำสำหรับผู้บริหารองค์การ : แนวคิด ทฤษฎีและกรณีศึกษา. กรุงเทพฯ: ปัญญาชน.
ทรงกลด เจนจิรวรกานต์ และ สุมลนิตย์ เกิดหนุนวงศ์. (2568). องค์ประกอบของกลยุทธ์การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของสถานศึกษายุคดิจิทัล. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 8(1-2), 203–221.
ธีรพัฒน์ วงศ์คุ้มสิน. (2564). การพัฒนาความเห็นอกเห็นใจผู้อื่นของนิสิตจิตวิทยา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ โดยโปรแกรมการให้คำปรึกษาแบบกลุ่ม. วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 47(1), 75 - 98.
ภูมิภควัธจ์ ภูมพงศ์คชศร. (2567). รูปแบบการบริหารจัดการระบบนิเวศการเรียนรู้สู่การพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษานำร่องเพื่อความยั่งยืนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(5), 3038–3055.
วรภาคย์ ไมตรีพันธ์. (2562). จากกระบวนทัศน์ใหม่ของทฤษฎีภาวะผู้นำสู่บทบาทของผู้บริหารโรงเรียนในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและชุมชน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี, 30(3), 17–29.
วิเชียร รู้ยืนยง และ ยุทธศาสตร์ กงเพชร. (2565). แนวทางการพัฒนาการเป็นผู้นำที่สร้างผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วารสารวิชาการธรรมทรรศน์, 22(3), 29–40.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2557). ภาวะผู้นำ: ทฤษฎีและนานาทัศนะร่วมสมัยปัจจุบัน. กรุงเทพฯ: ทิพย์วิสุทธิ์.
สุนันธิณีย์ ม่วงเนียม. (2560). ความสัมพันธ์ระหว่างบทบาทผู้นำสถานศึกษากับการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียนจัดการเรียนรวม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 21(1), 307 - 318.
สุพรรณศรี พันธุ์แตง. (2565). ภาวะผู้นำใฝ่บริการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการสร้างองค์กรแห่งความสุขในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุพรรณบุรี. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 10(2), 33 - 47.
Anaraki, F., Dadras, M., Arun Pinto, C., Manomat, T., & Amirkhani, M. (2024). Social Media in Education. International Journal of Multidisciplinary in Management and Tourism, 8(2), 191–198.
Bar-On, R., & Parker, J. (2000). The Handbook of Emotional Intelligence: Theory, Development, Assessment, and Application at Home, School, and in the Workplace. California: Jossey-Bass.
Blanchard, K. H. (2006). Leading At a Higher Level: Blanchard on Leadership and Creating High Performing Organizations. New Jersey: Prentice - Hall.
Corey, G. (2013). Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy. (8th ed.). California: Brooks/Cole Cengage Learning.
Damnoen, S., & Somruay Pindon, P. P. (2025). A Synthesis of Buddhist Principles based on King’s Philosophy towards Sufficiency Agricultural Learning for Community Self-Reliance. Journal of Educational Management and Research Innovation, 7(1), 1–12.
Dubrin, A. J., Dalglish, C., & Miller, P. (2006). Leadership. (2nd ed.). New York: John Wiley & Sons.
Goleman, D. (1998). Working with Emotional Intelligence. New York: Bantam Books.
Greenleaf, R. K. (2013). Servant Leadership: A Journey into The Nature of Legitimate Power and Greatness. New York: Paulist Press.
Schonert-Reichl, K. (2012). Promoting Empathy in School-Aged Children Current State of The Field and Implications for Research and
Practice. In K. Nader (Ed.), School Rampage Shootings and Other Youth Disturbances: Early Preventative Interventions (pp. 159–203). New York: Routledge.
Spears, L. C., & Lawrence, M. (2016). Practicing Servant-Leadership: Succeeding Through Trust, Bravery, and Forgiveness. California: Jossey-Bass.
Yukl, G. A. (2012). Leadership in Organizations. (12th ed.). New York: Pearson.
