Characteristics of School Administrators Affecting the Success of Project Implementation Based on the Sufficiency Economy Philosophy under Chiang Mai Primary Educational Service Area Office 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aimed to: 1) examine the level of school administrators’ characteristics, 2) compare the success of project implementation based on personal factors, and 3) analyze the influence of administrators’ characteristics on the success of project implementation based on the Sufficiency Economy Philosophy under the Chiang Mai Primary Educational Service Area Office 3. The sample consisted of 254 school administrators and teachers. The research instrument was a questionnaire. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, and stepwise multiple regression analysis. The results revealed that: 1) the overall characteristics of school administrators were at a high level in all aspects, with vision in project planning having the highest mean; 2) the comparison of project success classified by gender, educational level, and work experience showed no statistically significant differences at the .05 level overall, except for some aspects of work experience; and 3) four characteristics of school administrators, namely visionary leadership, moral and ethical leadership, instructional leadership, and transformational and innovative leadership, jointly predicted the success of project implementation at the .01 level of statistical significance. The multiple correlation coefficient (R) was .60, and these variables accounted for 36 percent of the variance in project implementation success. Among these factors, visionary leadership in project planning exerted the strongest influence on project success.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2554). คู่มือประเมินสถานศึกษาพอเพียงตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
ธงชัย ดีมูลพันธ์ และ วรกาญจน์ สุขสดเขียว. (2565). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษาในสหวิทยาศึกษาวังสีทา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 2. วารสารปรัชญาปริทรรศน์, 28(2). 236–249.
นงลักษณ์ ใจฉลาด และอนันต์ นามทองต้น. (2565). การบริหารจัดการสถานศึกษาพอเพียงตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารวิจยวิชาการ, 5(6), 277–288.
นนท์ ทองสวัสดิ์. (2567). การบริหารตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหารสถานศึกษากลุ่มเครือข่ายที่ 4 อำเภอคลองหลวง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1. วารสารวิชาการการจัดการภาครัฐและเอกชน, 6(2), 236–250.
มานะ สินธุวงษานนท์, นัฐยา บุญกองแสน และ กชกร หวังเติมกลาง. (2566). การศึกษากับเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDGs). วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 6(5), 527-544.
วนิดา พลอยล้วน. นิรันดร์ สุธีนิรันดร์ และ กุลสิรินทร์ อภิรัตน์บวรเดช. (2568). แนวทางการพัฒนาผู้บริหารสถานศึกษาเชิงกลยุทธ์และการจัดการความรู้ภายใต้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา, 19(1), 112–121.
ศนิชา อินทรเสมา, กิตติชัย สุธาสิโนบล และ มนตรี แย้มกสิกร. (2568). ระบบนิเวศทางการศึกษาเพื่อพัฒนากรอบแนวคิดแบบสากลของผู้เรียนในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 8(6), 2805–2822.
สัญญา ใยยนต์, ชัชรินทร์ ชวนวัน และ ธีระภัทร ประสมสุข. (2566). การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การบริหารสถานศึกษาตามสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนสังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ จังหวัดแม่ฮ่องสอน. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 5(3), 647–658.
สำนักงานเศรษฐกิจพอเพียง. (2566). รายงานการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สุภัค ยมพุก และ วิโรจน์ เจษฎาลักษณ์. (2558). การบริหารสถานศึกษาและการรับรู้การสนับสนุนการปฏิบัติงานที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการสอนของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1. วารสารสังคมศาสตร์วิชาการ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 8(2), 1476–1495.
อมรรัตน์ ผันสว่าง และ จิราภรณ์ ผันสว่าง. (2564). ภาวะผู้นำสถานศึกษาตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง. วารสารการบริหารการศึกษา มมร.วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 1(3), 32–40.
Best, J. W., & Kahn, J. V. (2006) Research in Education. (10th ed.). Cape Town: Pearson Education.
Damnoen, S., & Somruay Pindon, P. P. (2025). A Synthesis of Buddhist Principles based on King’s Philosophy towards Sufficiency Agricultural Learning for Community Self-Reliance. Journal of Educational Management and Research Innovation, 7(1), 1–12.
