The Development of English Vocabulary Pronunciation Skills Using the Phonics Teaching Method with the Canva Program for Second-Grade Elementary School Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to: 1) Develop a learning management plan for English vocabulary and pronunciation skills using the Phonics Teaching Method with the Canva program for Grade 2 students. 2) To study students’ achievements in English vocabulary and pronunciation, and 3) to examine students’ satisfaction with the learning management system. 3) Examine students’ satisfaction with the learning management system. The sample consisted of 34 Grade 2/5 students from a government school in Kamphaeng Phet Province, selected by convenience sampling. The research instruments included the following: 1) a learning management plan, 2) an English vocabulary pronunciation achievement test; and 3) a satisfaction questionnaire. The data was analyzed using percentage, mean, standard deviation, E1/E2 efficiency, and a dependent samples t-test. The research findings shown that 1) the learning management plan had an effectiveness score of 80.06/80.88, which is higher than the set benchmark of 80/80, 2) the achievement in English vocabulary pronunciation after the lesson was significantly higher than before the lesson, with an average score of 11.29 before the lesson and 16.18 after the lesson, and a very high effect size, and 3) students' overall satisfaction with the learning management was at the highest level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กนกกาญจน์ กิตติชาติเชาวลิต. (2566). การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษด้วยวิธีโฟนิกส์สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาตอนต้น จังหวัดสุราษฎร์ธานี. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี, 14(2), 45–60.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551: กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ. กรุงเทพฯ: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.
เกียรติศักดิ์ กรุณา, สมบัติ ก่อชาสิทธิ์, และพิทักษ์ นิลนพคุณ. (2567). การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษและผลสัมฤทธิ์ทางคำศัพท์ โดยใช้วิธีสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับเทคนิคช่วยจำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 11(2), 569–583.
จารุวรรณ ไม้เลี้ยง, เนติเฉลยวาเรศ และ ประทุมศรีรักษา. (2562). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีโฟนิกส์ เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเสียงและจำความหมายของคำศัพท์ภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 5: ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีโฟนิกส์ เพื่อพัฒนาความสามารถ ในการอ่านออกเสียงและจำความหมายของคำศัพท์ภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารลวะศรี, 3(1), 105–120.
ซิลมีย์ มนูญดาหวี และ อริสรา บุญรัตน์. (2566). การพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษ โดยใช้การจัดการเรียนการสอนโฟนิกส์ (Phonics) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารรัฐประศาสนศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, 6(1), 35–48
ณัชชา มัดจุ และ เอื้อมพร หลินเจริญ (2566). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยวิธีการสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับเกมการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารการบริหารจัดการและนวัตกรรมท้องถิ่น, 5(8), 179-193.
นัสรีน นิเงาะ, ฟิตเราะห์ หัดขะเจ, นูรอลินา ตยุติวุฒิกุล และ ณรงค์ศักดิ์ รอบคอบ. (2567). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษ โดยใช้วิธีการสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับการใช้สื่อประสมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วารสารนวัตกรรมทางการศึกษา, 24(2), 56–69.
ปภาพินท์ นิยมพันธ์ และ สรณบดินทร์ ประสารทรัพย์. (2567). ผลการใช้วิธีการสอนแบบโฟนิคส์เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 22(1), 161-172.
พรรณทิพา จันทร์เพ็ง และ พิมพ์ชนก โพธิปัสสา. (2565). การพัฒนาบทเรียนอีเลิร์นนิง รายวิชาภาษาจีนเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 5(15), 73-87.
พระมหาสมัคร มหาวีโร. (2559). ความสำคัญของภาษาอังกฤษในประชาคมอาเซียน. วารสารสถาบันวิจัยญาณสังวร มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 7(1), 170–180.
ภาวิณี นิยมพูน. (2567). ผลของการใช้วิธีการสอนแบบโฟนิกส์เพื่อพัฒนาทักษะการออกเสียงของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 22(1), 161–172.
สนปี สอนปี และ วีระ อุณาการิน. (2566). การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษโดยใช้โฟนิกส์. วารสารบัณฑิตศึกษามหาจุฬาขอนแก่น, 10(3), 151–162.
Astuti, B., Mahdalena, M., & Susianti, M. (2023). Canva in the classroom: Insights into high school students’ views on its role in Islamic education. PPSDP International Journal of Education, 3(2), 583–595.
Chall, J. S. (1967). Learning to read: The great debate. New York: McGraw-Hill.
Ehri, L. C., Nunes, S. R., Stahl, S. A., & Willows, D. M. (2001). Systematic phonics instruction helps students learn to read. Review of Educational Research, 71(3), 393–447.
Jehasae, F., & Sadiyamu, W. (2023). Effects of phonics instruction on enhancing English reading aloud skills for early primary school learners in Thailand’s Deep South. Journal of Information and Learning, 34(3), 143–153.
Khaengkhan, A. (2024). Development of Phonics Teaching Instructional Material for English Teachers in Thailand. ASEAN Journal of Education, 10(1), 10–16.
Khaengkhan, A., Chaiyarak, S., Koednet, A., Iamsen, S., & Skunhom, V. (2026). Phonics Instruction for Thai EFL Learners: A Review of Pedagogical Challenges and Local Adaptations. ASEAN Journal of Education, 12(1), 78–89.
Khumkhiam, A., & Potiba, P. (2018). Initial Consonant Phonological Awareness of Thai Children with Reading and Writing Disabilities. Parichart Journal, 31(2), 145–164.
Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Oxford: Pergamon Press.
Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning. (3rd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
National Reading Panel. (2000). Teaching children to read: An evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction. National Institute of Child Health and Human Development. Washington, DC: U.S. Government Printing Office.
Paivio, A. (1986). Mental representations: A dual coding approach. Oxford: Oxford University Press.
Pankeaw, P., Parichano, P., & Klomkul, L. (2025). The development of mobile phone applications to promote phonic skills in primary school. Interdisciplinary Academic and Research Journal, 5(3), 173–196.
Shafee, A., Mat Noor, M. S. A., & Chai, Z. F. (2025). An exploration of teachers’ practices related to using the phonics approach in Malaysian ESL classrooms. Cogent Education, 12(1), 2523088.
Wado, K., Hayiteh, P., & Puteh, N. (2023). Developing Malay reading skills using a phonics blends activity set. The Journal of Pacific Institute of Management Science, 9(3), 1–12.
Wright, T. S., Cervetti, G. N., Wise, C., & McClung, N. A. (2022). The impact of knowledge-building through conceptually-coherent read alouds on vocabulary and comprehension. Reading Psychology, 43(1), 70–84.
