Development of Nature of Science for Mathayomsuksa V Students in Acids-Bases Through the Explicit and Reflective Approach
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This Article aimed to develop the nature of science (NOS) of Mathayomsuksa 5 students in acids-bases through the explicit and reflective approach. The research was a qualitative research with 3 cycles of classroom action research. The explicit and reflective approach consists of 4 steps; 1) Asking 2) Investigation 3) Discusion and 4) Reflection. The sample was 40 students in Mathayomsuksa 5 from a large secondary school in Phetchabun Province using purposive sampling method. The research instruments were an open-ended questionnaire, reflective notes, and semi-structured interviews. The results of data analysis with content analysis indicated that 82.92 percent of students had informed of the NOS and 13.33 percent of students had adequate. But there are still 3.75 percent of students had in adequate. In addition, it was found that the students' understanding of the NOS increased. Students can more explain the relation between the NOS and scientific knowledge. The NOS understanding that students have the most informed is scientific knowledge can be transformed. Knowledge/findings from this research can be used as a guideline for teaching and learning science that integrates scientific knowledge and the nature of science for students to understand and recognize the value of science.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กาญจนา มหาลี และ ชาตรี ฝ่ายคำตา. (2553). ความเข้าใจธรรมชาติวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารสงขลานครินทร์ (ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์), 16(5), 795-809.
กมลรัตน์ ฉิมพาลี, ประสาท เนืองเฉลิม และลือชา ลดาชาติ. (2560). ความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้, 8(1), 85-100.
ประดับชัย อินมณี. (2556). การพัฒนาความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ ด้วยวิธิการสอนแบบชัดเจนร่วมกับการสะท้อนคิดโดยใช้ประวัติของวิทยาศาสตร์ ในวิชาฟิสิกส์ เรื่อง แสงและการมองเห็นสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ลลิตา คำแก้ว, ชาตรี ฝ่ายคำตา และ พจนารถ สุวรรณรุจิ. (2560). การพัฒนาความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยการสอนแบบชัดแจ้งร่วมกับการสะท้อนความคิด ผนวกในเนื้อหาเรื่องปฏิกิริยาเคมีและปิโตรเลียม. วารสารวิจัย มข., 3 (2), 25-39.
ลือชา ลดาชาติ, ลฎาภา สุทธกูล และ ชาตรี ฝ่ายคำตา. (2556). ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการส่งเสริมการเรียนการสอน “ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์” ภายนอกและภายในประเทศไทย. วิทยาสารเกษตรศาสตร์ (สังคมศาสตร์), 34(2), 269-282.
สุทธิดา จำรัส และ นฤมล ยุตาคม. (2551). ความเข้าใจและการสอนธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ในเรื่องโครงสร้างอะตอมของครูผู้สอนวิชาเคมี. วิทยาสารเกษตรศาสตร์ (สังคมศาสตร์), 29(3), 228-239.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560). กรุงเทพฯ : สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สิรินภา กิจเกื้อกูล. (2557). ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และตัวชี้วัดการเรียนรู้ (ตอนที่ 2). วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 15(2), 137–142.
Abd-El-Khalick, F. & Lederman, N. G. (2000). Improving Science Teachers’ Conceptions of Nature of Science: A Critical Review of the Literature. International Journal of Science Education. 22(7), 665-701.
Akerson, L.V., Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Influence of a Reflective Explicit Activity-Based Approach on Elementary Teachers’ Conceptions of Nature of Science. Journal of Research in Science Teaching, 37(4), 295-317.
American Association for the Advancement of Science. (1990). Science for All Americans. New York: Oxford University Press.
Khishfe, R., & Abd-El-Khalick, F. (2002). Influence of Explicit and Reflective Versus Implicit Inquiry-Oriented Instruction on Sixth Graders’ Views of Nature of Science. Journal of Research in Science Teaching, 39(7), 551-578-496.
Lederman, N. G. (2002). Views of Nature of Science Questionnaire: Toward Valid and Meaningful Assessment of Learners’ Conception of Nature of Science. Journal of Research in Science Teaching, 39(6), 497-518.
Lederman, N. G. (1992). Students’ and Teachers’ Conceptions of the Nature of Science: A Review of the Research. Journal of Research in Science Teaching, 29(4), 331-359.
McCOMAS, W. F. (1998). The Nature of Science in Science Education Ration and Strategies. California: Kluwer Academic.
National Research Council. (1996). National Science Education Standards. Washington, D.C.: National Academy Press.
