การเรียนรู้ตลอดชีวิตในบริบทสังคมไทย: การทบทวนวรรณกรรมแบบกำหนดขอบเขต
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้เกิดขึ้นจากสังคมไทยมีการนำแนวคิดการเรียนรู้ตลอดชีวิตไปใช้พัฒนาทรัพยากรมนุษย์ อย่างกว้างขวาง จึงมีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับนำแนวคิดการเรียนรู้ตลอดชีวิตไปใช้พัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในบริบทสังคมไทยด้วยกระบวนการทบทวนวรรณกรรมแบบกำหนดขอบเขต และ 2) เพื่อพัฒนากรอบแนวคิดเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับการเรียนรู้ตลอดชีวิตในบริบทสังคมไทย ให้มีความชัดเจนยิ่งขึ้น โดยการวิจัยนี้เป็นการวิจัยเอกสาร ที่ใช้กระบวนการทบวรรณกรรมแบบกำหนดขอบเขต งานวิจัยที่คัดเลือกมาศึกษาเป็นงานวิจัยที่ตีพิมพ์เผยแพร่ในวารสารที่ปรากฏบนฐานข้อมูลวารสารออนไลน์ (Thaijo) ระหว่างปี พ.ศ. 2558-2567 ซึ่งผ่านเกณฑ์การคัดเลือกจำนวน 69 บทความ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการสังเคราะห์แก่นสาระหลัก ผลการวิจัยพบว่า 1) บริบทสังคมไทยนำแนวคิดการเรียนรู้ตลอดชีวิตไปใช้พัฒนาทรัพยากรมนุษย์ ทั้งหมด 24 หมวดหมู่ มีกลุ่มเป้าหมายเข้ารับบริการการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่หลากหลาย ครอบคลุมทุกช่วงวัย หลากหลายอาชีพ และกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ 2) กรอบแนวคิดเชิงทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ตลอดชีวิต ในบริบทสังคมไทย ประกอบด้วยการเรียนรู้ตลอดชีวิต ใน 3 ระดับ คือ การเรียนรู้ตลอดชีวิตในระดับนโยบาย ระดับโครงสร้างทางสังคม และระดับปัจเจกบุคคล
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Arksey & O’Malley. (2005). Scoping Studies: Towards A Methodological Framework. International Journal of Social Research Methodology, 8(1), 19-32.
Constitution Drafting Commission. (2017). Constitution of the Kingdom of Thailand B.E. 2560. Retrieved December 29, 2024, from https://cdc.parliament.go.th/draftconstitution2/ewt_ dl_link.php?nid=1460&filename=index
Kummatid, A., & Markrat, M., (2016). Using the Systematic Review to Provide a Complete Summary on a Research Question in Evidence-Based Practice: A 3-Steps Method. The Southern College Network Journal of Nursing and Public Health, 3(3), 246-259.
Ministry of Education. (1999). National Education Act B.E.2542. Retrieved December 29, 2024, from https://www.ratchakitcha .soc.go.th/DATA/PDF/2542/A/074/1.PDF
Munn, Z., Peters, M. D. J., Stern, C., Tufanaru, C., McArthur, A., & Aromataris, E. (2018). Systematic Review or Scoping Review? Guidance for Authors When Choosing Between a Systematic or Scoping Review Approach. BMC Medical Research Methodology, 18(1), 143.
Office of the Education Council. (2021). Monitoring and Evaluating Education for Lifelong Learning in Thailand. Bangkok: Prikwaen Graphic.
Office of the Education Council. (2021). Thailand Lifelong Learning Index 2563. Retrieved December 29, 2024, from https://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/1879-file.pdf
Office of the National Economic and Social Development Council. (2023). The Thirteenth National Economic and Social Development Plan (2023-2027). Retrieved May 29, 2025, from https://www.nesdc.go.th/article_attach/article_file_20230615134223.pdf
Prajuablap, M. (2022). Lifelong Learning Policy in Thailand. Journal of Local Management and Development Pibulsongkram Rajabhat University. 2(1), 68-82.
Prajuablap, M. (2023). Administrative Principle of Learning Center to Promote Lifelong Learning. Journal of Academic Surindra Rajabhat, 1(5), 97-112.
Pumsarai, P., Thammakittipob, V., & Tantawutho, V. (2023). Educator’s Awareness on Publishing Article Leading Lifelong Learning in Academic Journal, Kasetsart University. Journal of Multidisciplinary in Humanities and Social Sciences, 6(6), 2856–2871.
Thomas, J., & Harden, A. (2008). Methods for the Thematic Synthesis of Qualitative Research in Systematic Review. BMC Medical Research Methodology, 8, 45.
UNESCO Institute for Lifelong Learning. (2022). Making Lifelong Learning A Reality A Handbook. Hamburg: UNESCO.
