ทักษะจำเป็นในศตวรรษที่ 21 การรับรู้ความสามารถของเยาวชน อิทธิพลจากสังคม การสนับสนุนระดับนโยบาย และความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง และเด็กที่พยากรณ์การสร้างสรรค์และแบ่งปันเนื้อหาบนสื่อสังคมของเยาวชนในมุมมองของผู้ปกครอง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษามุมมองของผู้ปกครองที่มีต่อทักษะจำเป็นในศตวรรษที่ 21 การรับรู้ความสามารถของเยาวชน อิทธิพลจากสังคมและการสนับสนุนด้านนโยบายที่พยากรณ์การสร้างสรรค์และแบ่งปันเนื้อหาบนสื่อสังคมของเด็กไทยในมุมมองของผู้ปกครอง (Digital Content Creation) โดยดำเนินการวิจัยด้วย การวิจัยเชิงสำรวจ (Quantitative Methodology) เก็บข้อมูลด้วยแบบสอบถามจากกลุ่มตัวอย่างผู้ปกครอง ที่มีบุตรหลานที่กำลังศึกษาอยู่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 ทั่วประเทศ จำนวนทั้งสิ้น 403 คน ผลการวิจัย พบว่า ผู้ปกครองคิดว่า บุตรหลานมีทักษะด้านสารสนเทศสูงที่สุด มีการรับรู้ความสามารถของบุตรหลานว่าสามารถทำอะไรได้หลายอย่างให้ได้ดีในโรงเรียน ในด้านการรับรู้อิทธิพลจากสังคม พบว่า ผู้ที่มีส่วนช่วยให้บุตรหลานสร้างสรรค์เนื้อหาดิจิทัลสูงที่สุด 3 อันดับแรก ได้แก่ ครู หรือติวเตอร์ ตัวผู้ปกครองเอง และผู้มีอิทธิพลออนไลน์ อาทิ บล็อกเกอร์ ยูทูบเบอร์ รีวิวเวอร์ ผู้ปกครองรับรู้การสนับสนุนด้านนโยบายไทยแลนด์ 4.0 ว่ามีส่วนส่งเสริมให้บุตรหลานมีการสร้างสรรค์เนื้อหาดิจิทัลด้วยตนเองสูงที่สุด เมื่อทำการทดสอบสมมติฐาน พบว่าปัจจัยทักษะเยาวชนในศตวรรษที่ 21 และอิทธิพลทางสังคม สามารถร่วมกันพยากรณ์การสร้างสรรค์และแบ่งปันเนื้อหาบนสื่อดิจิทัลได้อย่างมีนัยสำคัญ ผลการวิจัยนำมาสู่การสร้างข้อเสนอแนะให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้ร่วมกันพัฒนาเด็กและเยาวชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความและความเห็นในวารสารนิเทศศาสตร์และนวัตกรรม นิด้า เป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน มิใช่ของคณะนิเทศศาสตร์และนวัตกรรมการจัดการ สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์
References
กรมกิจการเด็กและเยาวชน. (2561). รายงานการพัฒนาเด็กและเยาวชน ประจำปี 2560. สืบค้นจาก https://www.dcy.go.th/webnew/upload/download/file_th_20181211144021_1.pdf
ปิยาพัสร์ เทนอิสสระ และพรพรรณ ประจักษ์เนตร (2560) วารสารการสื่อสารและการจัดการ นิด้า ปีที่ 3 ฉบับที่ 2 (พฤษภาคม - สิงหาคม 2560)
พิชญาณี ภู่ตระกูล. (2016). การเปิดเผยตนเองในเครือข่ายสังคมออนไลน์: แนวทางการศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลและผลกระทบ. Journal of Behavioral Science for Development, 8 (2)
วิจารณ์ พานิช, ( 2555) วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ ในศตวรรษที่ 21. Walailak Journal of Learning Innovations, 1(2), 3-14
Al-Zahrani, A. (2015). Toward digital citizenship: Examining factors affecting participation and involvement in the internet society among higher education students. International Education Studies, 8(12), 203-217. http://dx.doi.org/10.5539/ies.v8n12p203
Atoy, M. B., Garcia, F. R. O., Cadungog, R. R., Cua, J. D. O., Mangunay, S. C., & de Guzman, A. B. (2020). Linking digital literacy and online information searching strategies of Philippine university students: The moderating role of mindfulness. Journal of Librarianship and Information Science, 0961000619898213. https://doi.org/10.1177/0961000619898213
BarekeT-BoJMeL, L., & Shahar, G. (2011). Emotional and interpersonal consequences of self-disclosure in a lived, online interaction. Journal of Social and Clinical Psychology, 30(7), 732-759.
behavior in adolescent students (Master’s thesis) Applied Research Applied Psychology, Behavioral Science Research Institute, Srinakharinwirot University.
Bonhommer, J., Christodoulides, G., & Jevons, C. (2010, April). The impact of user generated content on consumer-based brand equity. In 9th Thought Leaders International Conference on Brand Management (Vol. 61, pp. 0-16).
Dolničar, D., Boh Podgornik, B., Bartol, T., & Šorgo, A. (2020, 2020/04/25/). Added value of secondary school education toward development of information literacy of adolescents. Library & Information Science Research, 101016. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.lisr.2020.101016
Intune, S. (2009). Psychosocial factors and effects on stress management of reading
Javed, M. S., Athar, M. R., & Saboor, A. (2019, 2019/01/01). Development of a twenty-first century skills scale for agri varsities. Cogent Business & Management, 6(1), 1692485. https://doi.org/10.1080/23311975.2019.1692485
Jones-Jang, S. M., Mortensen, T., & Liu, J. (2019). Does Media Literacy Help Identification of Fake News? Information Literacy Helps, but Other Literacies Don’t. American Behavioral Scientist, 0002764219869406. https://doi.org/10.1177/0002764219869406
Kazdin, A. E. (1974). Reactive self-monitoring: The effects of response desirability, goal setting, and feedback. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 42(5), 704–716.
Kazdin, A. E. (1974). Reactive self-monitoring: The effects of response desirability, goal
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and psychological measurement, 30(3), 607-610.Bandura, A. (1969). Principle of behavior modification. Renehart and Winston
Lazonder, A. W., Walraven, A., Gijlers, H., & Janssen, N. (2020). Longitudinal assessment of digital literacy in children: Findings from a large Dutch single-school study. Computers & Education, 143, 103681.
Palardy, G. J. & Rumberger, R.W. (2019). The effects 21st century skills on behavioral disengagement in Sacramento high schools. In J. Demanet and M. Van Houtte (Eds.), Resisting education: A cross-national study on systems and school effects (pp. 53-80). The Netherlands: Springer.
Schultz, D. P., & Schultz, S. E. (1998). Psychology and work today: An introduction industrial and organizational psychology. (7th ed.). Prentice-Hall setting, and feedback. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 42(5), 704–716.
Sevilla-Pavón, A. (2019). L1 versus L2 online intercultural exchanges for the development of 21st century competences: The students’ perspective. 50(2), 779-805. https://doi.org/10.1111/bjet.12602
Sevilla‐Pavón, A. (2019). L1 versus L2 online intercultural exchanges for the development of 21st century competences: the students’ perspective. British Journal of Educational Technology, 50(2), 779-805.
Stupple, E. J. N., Maratos, F. A., Elander, J., Hunt, T. E., Cheung, K. Y. F., & Aubeeluck, A. V. (2017, 2017/03/01/). Development of the Critical Thinking Toolkit (CriTT): A measure of student attitudes and beliefs about critical thinking. Thinking Skills and Creativity, 23, 91-100. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.tsc.2016.11.007
Tappen, R. (2010). Advanced nursing research. Jones & Bartlett Learning. The 2018 DQ Impact Study https://www.thebangkokinsight.com)
Van Laar, E., van Deursen, A. J. A. M., van Dijk, J. A. G. M., & de Haan, J. (2019). Determinants of 21st-century digital skills: A large-scale survey among working professionals. Computers in Human Behavior, 100, 93-104. https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.06.017
Wheeler, S. (2013). Just how far can they go? http://www.stevewheeler.co.uk/2013/05/justhow-far-can-they-go.html
Wood, R., & Bandura, A. (1989). Social cognitive theory of organizational management. Academy of management Review, 14(3), 361-384.