รูปแบบการบริหารการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับนักศึกษาจีนที่ศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาเอกชน เขตกรุงเทพมหานคร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษารูปแบบการบริหารการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับนักศึกษาจีนที่ศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาเอกชน เขตกรุงเทพมหานคร โดยดำเนินการวิจัย 3 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาสภาพการบริหารการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับนักศึกษาจีนที่ศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาเอกชน เขตกรุงเทพมหานคร โดยกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 208 คน กลุ่มผู้ให้ข้อมูลจำนวน 6 คน เครื่องมือที่ใช้คือ แบบสัมภาษณ์ และแบบสอบถาม สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ร้อยละ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ขั้นตอนที่ 2 สร้างรูปแบบการบริหารการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับนักศึกษาจีนที่ศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาเอกชน เขตกรุงเทพมหานคร จำนวน 208 คน ผู้ประเมินร่างรูปแบบโดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 10 คน เครื่องมือที่ใช้คือ แบบสอบถามและแบบประเมินร่างรูแปบบ สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลคือ การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ (EFA) การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน (CFA) และค่าไค-สแควร์ (Chi-square) ขั้นตอนที่ 3 ประเมินความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์โดยผู้ทดลองใช้รูปแบบการบริหารการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับนักศึกษาจีนที่ศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาเอกชน เขตกรุงเทพมหานคร โดยการเลือกแบบเจาะจง จำนวน 20 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบประเมิน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลของแบบประเมิน คือ ค่าไค-สแควร์ (Chi-square) ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการบริหารการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับนักศึกษาจีนที่ศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาเอกชน เขตกรุงเทพมหานคร มี 6 องค์ประกอบหลัก ประกอบด้วย ได้แก่ 1) ผู้สอนที่ดี 2) วิธีการสอน 3) สื่อการสอน 4) การวัดและประเมินผล และ 5) ความสำเร็จของผู้เรียน 6) กระบวนการบริหารการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับนักศึกษาจีน 4 ขั้นตอน คือ การวางแผน การจัดองค์การ การควบคุม และปรับปรุงงาน ผลการประเมินความถูกต้อง ความเหมาะสม ความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์ ทุกองค์ประกอบย่อยและทุกตัวชี้วัดมีความสอดคล้องกัน (p-value >.05)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารศิลปการจัดการ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศิลปการจัดการ
เอกสารอ้างอิง
Asavapoom, S. (1994). Development of educational administration models. Chulalongkorn University.
Achinsamacharn, C. (2001). Educational administration. Bangkok Supplementary Media Center.
Chatbanchachai, S. (2006). Learning process: concepts, meanings, and lessons in Thai society. The Project to enhance learning for a happy community.
Chairerk, W. (2006). Learning characteristics and learning strategies of foreigners who study Thai as a foreign language[Master’s thesis, Chiang Mai University].
Drucker, F. P. (1980). Practice of Management. Charles E. Tuttle Company.
Good, C. V. (2005). Dictionary of Education (5th ed.). McGraw-Hill.
Hiranpradit P. (2002). Status of learning and teaching Thai language to foreigners in Thailand. Liberal Arts Major, Sukhothai Thammathirat Open University.
Hodgson, J. S. (1969). Public Administration. McGraw-Hill.
Keeves, J.P. (1988). Educational Research, Methodology, and Measurement: An International Handbook (2nd ed.). Pergamon.
Ketruang, W., Chaemchoy, S., & Chatrupracheewin, C. (2017). Learning Management Model of English Communication for students in Small-Sized Opportunity Expansion Schools. Journal of Education and Innovation, 19(3), 313–328. https://So06.Tci- Thaijo.Org/Index.Php/Edujournal_Nu/Article/View/100971
Khaemmanee, T. (2007). Teaching Science: Knowledge for Organizing an Effective Learning Process (2nd ed.). Chulalongkorn University.
Khowtakul, S. (1998). Educational psychology (4th ed.). Chulalongkorn University.
Kohren, T., Pimsan, N., & Tanawutpornpinit, S. (2020). The Learning Management Model of Curriculum for Thai Language, Thai Culture and Thai History in International Secondary Schools. Journal of Educational Review Faculty of Educational in MCU, 7(2), 242-254. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDMCU/article/view/244058
Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970) Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308
Mettakarunjit, M. (2010). Modern education management: people, local government organizations and government agencies (2nd ed.). Bookpoint.
Phaengsorn, R. (2022). The science of teaching Thai as a foreign language (3rd ed.). Chulalongkorn University.
Phonkul, C. (2001). A learning management model that emphasizes student-centeredness. Chulalongkorn University.
Prasitratsin, S. (2011). Project evaluation: principles and applications (2nd ed.). Samlada.
Panmanee, A. (2003). Creative psychology of teaching and learning. YAIMAI.
Srisawad, S. (2022). The Academic Administration Model in the 21st Century for Schools in Bangkok Metropolitan Administration[Doctoral dissertation, North Bangkok University].
Santiwong, T. (2007). Organization and management (9th ed.). Thaiwattanapanich.
Sararatana, W. (2005). School administrators: three dimensions of professional development towards effective administrators. Thipwisut.
Somnam, S. et al. (2009). Learning characteristics and language learning strategies of Chinese students studying Thai as a foreign language at higher education institutions. FEU Academic Review, 2(2). https://so01.tci-thaijo.org/index.php/FEU/article/view/27029
Thepkraiwun P. (2011). The Development of Collaborative Network Model for Educational Quality Management in Small Sized Primary Schools[Doctoral dissertation, Khon Kaen University].
Wiangwalai, S. (2013). Learning Management. Odeon Store.
Wiboonsri, Y. (2001). Project evaluation: concepts and practices (2nd ed.). Chulalongkorn University.
Wiboonyasarin, W. (2020). Teaching Thai as a foreign language: Concepts to practice. Faculty of Humanities and Social Sciences. Suan Dusit University. https://anyflip.com/ezyik/zccf/
