การจัดประสบการณ์การเรียนรู้การแก้ปัญหาและการคิดอย่างมีเหตุผลของเด็กปฐมวัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน ความต้องการและองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้อง ประกอบการร่างรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เสริมสร้างความสามารถการแก้ปัญหาและการคิดอย่างมีเหตุผลของเด็กปฐมวัย การวิจัยครั้งนี้ใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนา ระยะที่ 1 การศึกษาสภาพปัจจุบัน ความต้องการและองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้อง เพื่อร่างรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เสริมสร้างความสามารถการแก้ปัญหาและการคิดอย่างมีเหตุผลของเด็กปฐมวัย กับกลุ่ม เป้าหมายครูเพื่อการสัมภาษณ์ จำนวน 4 คน และกลุ่มเป้าหมาย เพื่อการสังเกตพฤติกรรมการเรียน จำนวน 2 ห้อง ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง จัดเก็บข้อมูลโดยใช้แบบสัมภาษณ์ครูผู้สอน และแบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียนของนักเรียน ระยะที่ 2 การทดลองใช้ร่างรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้กับนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย โรงเรียนเทศบาล 3 (พินิจพิทยานุสรณ์) จำนวน 21 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง และทดลองใช้แบบประเมินความสามารถการแก้ปัญหา และแบบประเมินการคิดอย่างมีเหตุผล
ผลการวิจัย พบว่า การศึกษาสภาพปัจจุบัน ความต้องการและองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้อง สนับสนุนร่างรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ พบว่า 1) ครูผู้สอนได้กำหนดเป้าหมายและให้ความสำคัญกับบริบทการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เสริมสร้างความสามารถการแก้ปัญหา และการคิดอย่างมีเหตุผลของนักเรียน แต่ยังไม่บรรลุผลตามเป้าหมาย จึงต้องการพัฒนาผู้เรียนอย่างรอบด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ในมิติของศักยภาพการคิดแก้ปัญหาและสร้างความรู้ใหม่ในมุมมองที่ซับซ้อน ท้าทายและมีคุณค่ามากขึ้น 2) ผลการประเมินคุณภาพและความเหมาะสมของร่างรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดยรวมอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.34 และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.23
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารศิลปการจัดการ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศิลปการจัดการ
เอกสารอ้างอิง
Charoenwongsak, K. (2006). Critical thinking (5th ed.). Succes Media.
Garton, A.F. (2004). Exploring cognitive development: The child as problem solver. Blackwell Publishing. https://doi.org/10.1002/9780470773574
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2011). Model of teaching (8th ed.). Pearson Education.
Larson, B.E., & Keiper, T.A. (2013). Instructional strategies for middle and high school (2nd ed.). Routledge.
Morrison, G.R., Steven, M.R., Jerrold, E.K., & Howard, K. (2011). Designing effective instruction (6th ed.). Wiley.
Moshman, D. (1994). Reasons, Reasons and reasoning: A constructivist account of human rationality. Theory & Psychology, 4(2), 120-203. https://doi.org/10.1177/09593543940420
Paul, R. (1990). Critical thinking: What every person needs to survive in a rapidly changing world. Center for Critical Thinking and Moral.
Piaget, J. (1979). The child’s conception of the world. Littlefield, Adams.
Phumphongkhochasorn, P., Damnoen, S., Tuwanno, P.D.M., Srichan, P.W., & Udomdhammajaree, P. (2022). Educational quality assurance and school management standards according to international. Asia Pacific Journal of Religions and Cultures, 6(1), 1–16.
Vygotsky, L.S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University.
