การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดซับซ้อน สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนสาธิตสังกัดมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาองค์ประกอบและพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดซับซ้อน สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ดำเนินการในรูปแบบการวิจัยและพัฒนา ผู้ให้ข้อมูลในการศึกษาองค์ประกอบทักษะการคิดซับซ้อนของนักเรียนระดับมัธยม ศึกษาตอนต้น ได้แก่ อาจารย์ที่มีผลงานวิชาการที่เกี่ยวข้องกับทักษะการคิด จำนวน 7 คน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนรู้ คือนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ องครักษ์ จังหวัดนครนายก จำนวน 25 คน โดยการสุ่มแบบกลุ่ม
ผลการวิจัยพบว่า (1) องค์ประกอบของทักษะการคิดซับซ้อนของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ คือ การคิดวิเคราะห์ การคิดแก้ปัญหา การคิดสร้างสรรค์ และการสะท้อนคิด (2) รูปแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดซับซ้อนสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ประกอบกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 กระตุ้นคิด ขั้นที่ 2 เชื่อมโยงการคิด ขั้นที่ 3 ออกแบบการแก้ปัญหา ขั้นที่ 4 ประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จริง และขั้นที่ 5 การสะท้อนคิด (3) ประสิทธิ ผลของรูปแบบการเรียนรู้ พบว่า 1) ค่าเฉลี่ยของคะแนนทักษะการคิดซับซ้อนของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มีพัฒนาการที่สูงขึ้นตามช่วงระยะเวลาของการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) ค่าเฉลี่ยคะแนนทักษะการคิดซับซ้อนหลังการทดลองใช้รูปแบบการเรียนรู้มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงกว่าก่อนการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารศิลปการจัดการ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศิลปการจัดการ
เอกสารอ้างอิง
Chanchang, J. (2020). Integrated teaching and learning management for the development of higher order thinking skills: learning to practice. Journal of Education Studies, 48(3), 78-89. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDUCU/article/view/244986
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2021). PISA assessment results 2018 reading, mathematics and science. The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2004). Models of teaching (7th ed.). Allyn and Bacon.
Khammani, T. (1999). Pedagogical science. Thai Wattanapanich.
Kingsai, K., Srihaset, K., & Tirakanant, S. (2021). A Study of digital survival skills of matthayom sueksa six students. Journal of Multidisciplinary in Humanities and Social Sciences, 4(2), 678-693.
Koo, T. K, & Li, M. Y. (2016). A guideline of selecting and reporting intraclass correlation coefficients for reliability research. Journal of Chiropractic Medicine, 15(2), 155-163. https://doi.org/10.1016/j.jcm.2016.02.012
Marzano, R. J., & Kendall, J. S. (2006). The new taxonomy of educational objectives. Corwin.
Morin, E. (2014). Complex thinking for a complex for a complex world–about reductionism, disjunction and systemism. Systema, 2(1), 14-22.
Office of the National Economic and Social Development Council. (2017). National economic and social Development Plan. https://www.nesdc.go.th/ewt_dl_link.php?nid=6422
Pedaste, M., Palts, T., Kori, K., Sõrmus, M., & Leijen, Ä. (2019). Complex problem solving as a construct of inquiry, computational thinking and mathematical problem solving. Proceedings of international conference on advanced learning technologies, 227-231. https://doi.org/10.1109/ICALT.2019.00071.
Phumphongkhochasorn, P., Damnoen, P. S., Suwannaprateep, T., & Phoomparmarn, U. (2021). National Educational Standards and the Improvement of Thai Education System with World Class. Asia Pacific Journal of Religions and Cultures, 5(1), 75-86.
Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A triarchic theory of human intelligence. Cambridge University.
World Economic Forum. (2020). The future of jobs report 2020. World Economic Forum.
Yoelao, D. et al. (2014). A study of PBL learning management derived from a knowledge set project to enhance 21st century skills of children and youth: from the success experience of Thai schools. Thiphayawisut.
