การออกแบบและทดลองใช้สื่อการสอนเพื่อป้องกันการใช้เทคโนโลยีที่ไม่ปลอดภัยในสถานศึกษาเขตพื้นที่กรุงเทพมหานครและปริมณฑล
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อออกแบบและทดลองใช้สื่อการสอนเพื่อป้องกันการใช้เทคโนโลยีที่ไม่ปลอดภัยในสถานศึกษาเขตพื้นที่กรุงเทพมหานครและปริมณฑล เนื่องจากเป็นพื้นที่ที่มีความเสี่ยงต่อการเกิดอาชญากรรมได้ในหลายแง่มุมอันเป็นผลมาจากอัตราการใช้เทคโนโลยีที่สูงที่สุดในประเทศไทย โดยใช้วิธีการวิจัยแบบผสมผสานเริ่มต้นจากการทบทวนวรรณกรรม การสัมภาษณ์เชิงลึก และสนทนากลุ่มกับผู้บริหาร ครู และบุคลากร 22 คน รวมถึงการเก็บข้อมูลจากแบบสอบถามกับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น 341 คน พร้อมทั้งนำไปทดลองใช้กับนักเรียน 136 คน ผลการศึกษาพบว่าสื่อการสอนที่เหมาะสมควรเป็นรูปแบบอนิเมชั่นและมีเนื้อหาครอบคลุม 3 ด้าน ได้แก่ การโกงข้อสอบ การพนันออนไลน์ และการปลูกจิตสำนึก หลังจากนำไปทดลองทำให้ทราบถึงความคิดเห็นเชิงบวกที่มีต่อการนำไปประยุกต์ใช้ในการเรียนรู้ และปัจจัยที่ส่งผลต่อการใช้เทคโนโลยีในทางที่ผิดจากแรงจูงใจ การรู้เท่าทัน ทัศนคติ และการรับรู้ของนักเรียน อย่างไรก็ตาม งานวิจัยนี้ชี้ให้เห็นถึงความสำคัญของการสร้างสื่อการสอนที่มีประสิทธิภาพเพื่อรับมือกับการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและเทคโนโลยีได้อย่างยั่งยืน ทั้งนี้ แนวทางการวิจัยในอนาคตควรมุ่งเน้นการออกแบบวิธีการสอนควบคู่ไปกับการพัฒนากลไกเชิงนโยบายและการบังคับใช้กฎหมายเพื่อป้องกันการทุจริตในสถานศึกษาซึ่งถือเป็นจุดเริ่มต้นของการก่ออาชญากรรมทางสังคมในวงกว้าง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ใน วารสารวิชาการอาชญาวิทยาและนิติวิทยาศาสตร์ โรงเรียนนายร้อยตำรวจ ถิอว่าเป็นข้อคิดเห็นและความรั้บผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ใน วารสารวิชาการอาชญาวิทยาและนิติวิทยาศาสตร์ ถือว่าเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร วารสารวิชาการอาชญาวิทยาและนิติวิทยาศาสตร์ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจาก วารสารวิชาการอาชญาวิทยาและนิติวิทยาศาสตร์ ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Albayati, H. (2024). Investigating Undergraduate Students’ Perceptions and Awareness of using ChatGPT as a Regular Assistance Tool: A User Acceptance Perspective Study. Computers and Education: Artificial Intelligence, 6, 100203.
Almufarreh, A. & Arshad, M. (2023). Promising Emerging Technologies for Teaching and Learning: Recent Developments and Future Challenges. Sustainability, 15(8), 6917-6937.
Aydin, I. (2024). Ethical Issues in Educational Technology. Kastamonu Education Journal, 32(1), 861-881. https://doi.org/10.24106/kefdergi.1426735
Berges-Puyo, J. G. (2024). The Use of Technology in Education: 10 Concerns that Should Not be Overlooked. International Journal of Research - GRANTHAALAYAH, 12(3), 76–87.
Brocca, N. (2024). Adoption of New Technologies in Pre-service Teachers. The Case of Interaction-enhancing Videos. Teaching and Teacher Education, 138, 104427.
Casal-Otero, L., Catala, A., Fernández-Morante, C., Taboada, M., Cebreiro, B., & Barro, S. (2023). AI Literacy in K-12: A Systematic Literature Review. International Journal of STEM Education, 10(1), 29-46. https://doi.org/10.1186/s40594-023-00418-7
Chuangcham, M., Wongpinpech, P., & Petchprayoon, C. (2021). Usage Behavior of Information and Communication Technology for Teaching Efficiency of the Teachers in Secondary Educational Service Area Office 5: Definition and Conditional Factors. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkron Rajabhat University, 15(3), 104-123.
Consoli, T., Desiron, J., & Cattaneo, A. (2023). What is “Technology Integration” and how is it Measured in K-12 Education? A Systematic Review of Survey Instruments from 2010 to 2021. Computer & Education, 197, 104742.
Ediyani, M., Hayati, U., Salwa, S., Samsul, S., Nursiah, N., & Fauzi, M.B. (2020). Study on Development of Learning Media. Budapest International Research and Critics Institute-Journal (BIRCI-Journal), 3(2), 1336-1342.
Getenet, S., Cantle, R., Redmond, P., & Albion, P. (2024). Students’ Digital Technology Attitude, Literacy and Self-efficacy and their Effect on Online Learning Engagement. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21(1), 1-20.
Gómez-Trigueros, I.M., Ruiz-Bañuls, M., Esteve-Faubel, J.M., & Mareque León, F. (2024). Teacher Motivation: Exploring the Integration of Technology and Didactics in the Narratives of Future Teachers. Social Sciences, 13(4), 217-235.
Heliany, I, Asmadi, E, Sitinjak, H, & Lubis, A.F. (2023). The Role of Corruption Education in Combating Corruption Crimes in the Future. Jurnal Pembaharuan Hukum, 10(2), 256-270. https://doi.org/10.26532/jph.v10i2.32344
Javaid, M., Haleem, A., Singh, R.P., Khan, S., & Khan, I.H. (2023). Unlocking the Opportunities through ChatGPT Tool Towards Ameliorating the Education System. BenchCouncil Transactions on Benchmarks, Standards and Evaluations, 3(2), 1-12.
Keane, T., Linden, T., Hernandez-Martinez, P., Molnar, A., & Blicblau, A. (2023). Digital Technologies: Students’ Expectations and Experiences during their Transition from High School to University. Education and Information Technologies, 28, 857-877.
Lee, J., Choi, H., Davis, R.O., & Henning, M.A. (2023). Instructional Media Selection Principles for Online Medical Education and Emerging Models for the New Normal. Medical Teacher, 45(6), 633-641. https://doi.org/10.1080/0142159X.2022.2151884
Li, Y., Chen, D., & Deng, X. (2024). The Impact of Digital Educational Games on Student’s Motivation for Learning: The Mediating Effect of Learning Engagement and the Moderating Effect of the Digital Environment. PLoS ONE, 19(1), e0294350.
Liu, Y., Ma, S., & Chen, Y. (2024). The Impacts of Learning Motivation, Emotional Engagement and Psychological Capital on Academic Performance in a Blended Learning University Course. Front. Psychol., 15, 1357936.
Ly, B., Doeur, B., & Nat, S. (2024). Key Factors Influencing Digital Learning Adoption among Cambodian University Students: An Integrated Theoretical Approach. Computers in Human Behavior Reports, 15, 100460. https://doi.org/10.1016/j.chbr.2024.100460
Mangkharat, P., Khajormpanypaisan, K., & Ngoiphuthon, R. (2024). Guidelines for the Development of Information Technology in 21st Century of Schools under Kalasin Primary Educational Service Area Office 3. Journal of Buddhist Philosophy Evolved, 8(1), 45-55.
Martin, F., Bacak, J., Polly, D., Wang, W., & Ahlgrim-Delzell, L. (2023). Teacher and School Concerns and Actions on Elementary School Children Digital Safety. TechTrends, 67(3), 561-571. https://doi.org/10.1007/s11528-022-00803-z
Mfreke, U.J., Ismail, S., & Isong, M.B. (2020). Teaching and Learning with Media Technology. International Journal of Innovations in Engineering Research and Technology, 7(5), 296-301.
Muhammad, A., Malik, M.A., & Malik, H.A.M. (2023). Inculcating Ethical and Moral Values amongst the E-Learners: Proposing a Model for E-Learning Platforms. European Journal of Educational Research, 12(1), 455-465.
National Statistical Office. (2024). Summary of important results of ICT use by children and youth in 2023. Bangkok: Statistics Forecasting Division.
OECD/UNESCO. (2016). Education in Thailand: An OECD-UNESCO Perspective, Reviews of National Policies for Education. Paris: OECD Publishing.
Sarmini, S., Swanda, I.M., & Nadiroh, U. (2017). The Importance of Anti-corruption Education Teaching Materials for the Young Generation. The 2nd International Joint Conference on Science and Technology, 953, 1-6. https://doi.org/10.1088/1742-6596/953/1/012167
Tenissara, S. & Ruangsan, N. (2021). Sufficiency Mind for Anti-corruption. Journal of Buddhist Education and Research, 7(1), 247-259.
Timbang, C.W. & Velasco, C.B. (2024). Digital Technology: Impact on Students’ Learning Process, Social Interaction and Mental Well-Being. International Multidisciplinary Journal of Research for Innovation, Sustainability, and Excellence (IMJRISE), 1(7), 247-258. https://doi.org/10.5281/zenodo.12793582
Yamane, T. (1973). Statistics: An Introductory Analysis. New York: Harper & Row.
