การพัฒนาเครื่องมือการประเมินความสามารถการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้เป็นการสร้างและหาคุณภาพของเครื่องมือและสร้างคู่มือการใช้เครื่องมือการประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2556โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 16 ในจังหวัดสงขลา จำนวน 383 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้น (Stratified Sampling)เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน แบบเขียนตอบ จำนวน 15 ข้อ จำนวน 1 ฉบับ นำไปทดสอบ 3 ครั้ง ทดสอบครั้งที่ 1จำนวน 193 คน ครั้งที่ 2 จำนวน 193 คน เพื่อนำไปปรับปรุง การทดสอบครั้งที่ 3 กับกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 383 คนเพื่อนำแบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียนไปหาคุณภาพและนำผลการประเมินไปตัดสินระดับคุณภาพความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนของผู้เรียน        ผลการวิจัยพบว่า แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียน มีความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาระหว่างข้อคำถามกับพฤติกรรม และเกณฑ์การให้คะแนนมีค่าดัชนีความสอดคล้อง 0.60 - 1.00 พิจารณาความยากง่ายมีค่าตั้งแต่ 0.47 - 0.77 และค่าอำนาจจำแนกมีค่าตั้งแต่ 0.25 – 0.83 ความเชื่อมั่นของแบบทดสอบโดยใช้วิธีของลิวิงสตัน มีค่าเท่ากับ 0.93 ความเชื่อมั่นของเกณฑ์การให้คะแนนระหว่างการประเมินของกรรมการ 2 คนโดยวิธีของเพียร์สันมีค่าเท่ากับ 0.80 ผลการตัดสินระดับคุณภาพของนักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน 18 คน คิดเป็นร้อยละ 4.70 อยู่ในระดับผ่าน จำนวน 228 คน คิดเป็นร้อยละ 59.50 อยู่ในระดับไม่ผ่าน จำนวน 137 คน คิดเป็นร้อยละ 35.80