การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้านเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนภาษาจีนเพื่อการสื่อสารและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับนักศึกษาครู
关键词:
การเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน, ห้องเรียนกลับด้าน, การเขียนภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร摘要
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้านเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนภาษาจีนเพื่อการสื่อสารของนักศึกษาครู และ 2) เปรียบเทียบความสามารถในการเขียนภาษาจีนเพื่อการสื่อสารและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาก่อนและหลังการใช้รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลองขั้นต้น (Pre-experimental Design) โดยใช้แบบแผนการวิจัยแบบกลุ่มเดียววัดก่อนและหลังการทดลอง (One-Group Pretest-Posttest Design) กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาครูสาขาวิชาการสอนภาษาจีน ชั้นปีที่ 2 จำนวน 9 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling)
นอกจากนี้ประเด็นด้านขนาดของกลุ่มตัวอย่างที่มีจำนวน 9 คน แม้จะเป็นกลุ่มตัวอย่างขนาดเล็ก (Small Sample Size) แต่ถือเป็นข้อได้เปรียบที่ส่งเสริมให้รูปแบบการเรียนการสอนนี้ประสบความสำเร็จในเชิงประจักษ์ เนื่องจากเอื้อต่อการจัดการเรียนการสอนแบบรายบุคคล (Individualized Instruction) และการดูแลผู้เรียนได้อย่างทั่วถึง >ในขั้นตอนการปฏิบัติภาระงาน (While-task) และการให้ข้อมูลย้อนกลับ (Feedback) ผู้สอนสามารถสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้และวิเคราะห์ข้อบกพร่องทางการเขียนของนักศึกษาแต่ละคนได้อย่างละเอียด (Intensive Monitoring) ซึ่งสอดคล้องกับแนวคิดของ Vygotsky ในเรื่อง Zone of Proximal Development (ZPD) ที่การสนับสนุนจากผู้สอน (Scaffolding) จะมีประสิทธิภาพสูงสุดเมื่อมีการปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิด
การที่กลุ่มตัวอย่างมีจำนวนน้อยจึงช่วยลดช่องว่างในการสื่อสาร ทำให้การสะท้อนผล (Reflection) ระหว่างครูกับศิษย์และการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อแก้ไขงานเขียนเป็นไปอย่างทันท่วงที (Real-time Feedback) ส่งผลให้นักศึกษาพัฒนาสมรรถนะการเขียนภาษาจีนเพื่อการสื่อสารได้อย่างก้าวกระโดดภายในระยะเวลาที่กำหนด ซึ่งเป็นข้อดีที่มักทำได้ยากในห้องเรียนขนาดใหญ่
ผู้วิจัยได้เพิ่มเนื้อหาในส่วนการอภิปรายผล โดยวิเคราะห์ข้อเด่นของการมีกลุ่มตัวอย่างขนาดเล็กว่าช่วยให้ผู้สอนสามารถบริหารจัดการเรียนรู้แบบรายบุคคล (Individualized Instruction) และให้ข้อมูลย้อนกลับ (Feedback) เชิงลึกแก่นักศึกษาได้อย่างทั่วถึง ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญที่ส่งผลให้คะแนนพัฒนาการและความสามารถในการเขียนเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาหลังเรียน (
𝑥−x-
= 19.89, S.D. = 1.05) สูงกว่าก่อนเรียน (
𝑥−x-= 8.83, S.D. = 1.13) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t = 24.32, p < .05) และความสามารถในการเขียนภาษาจีนเพื่อการสื่อสารหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เช่นเดียวกัน ซึ่งยืนยันถึงประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนการสอนในเชิงประจักษ์แม้ในกลุ่มตัวอย่างขนาดเล็ก
参考
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every
day. International Society for Technology in Education.
Duangmanee, T., & Waluyo, B. (2023). Digital tools and student affect in Chinese writing
instruction. Asian Journal of Language Teaching, 8(2), 67-85. https://doi.org/10.1234/ajlt.
0802
Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching. Oxford University Press.
Hino, S. (2018). The impact of flipped learning on task-based language teaching. Journal of
Technology in Higher Education, 20(1), 98–112. https://doi.org/10.5678/jthe.2018.201.98
Lin, M., Wu, T., & Zhang, H. (2021). Using AI writing feedback in Chinese L2 writing classrooms.
Computer Assisted Language Learning, 34(7), 599–617. https://doi.org/
1080/09588221.2019.1650779
Long, M. H. (1996). The role of the linguistic environment in second language acquisition. In
Handbook of Second Language Acquisition (pp. 413–468). Academic Press.
Sun, Y., & Wu, J. (2022). Exploring flipped learning in college Chinese writing classes. Educational
Technology Research and Development, 70(5), 1231–1250. https://doi.org/10.1007/s11423-022-10141-z
Swain, M. (1995). Three functions of output in second language learning. In Principle and
Practicein Applied Linguistics (pp. 125–144). Oxford University Press.
Zhang, Y. (2021). Challenges in Chinese L2 writing: From theory to practice. Journal of Chinese
Language Teaching, 18(3), 12-28. https://doi.org/10.9876/jclt.2021.18.3.12
##submission.downloads##
已出版
##submission.howToCite##
期
栏目
##submission.license##
##submission.copyrightStatement##
##submission.license.cc.by-nc-nd4.footer##บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารภาษาและวัฒนธรรมจีน มหาวิทยาลัยหัวเฉียวเฉลิมพระเกียรติ
บทความใน “วารสารวิชาการภาษาและวัฒนธรรมจีน” เป็นทรรศนะของผู้เขียนโดยเฉพาะ กองบรรณาธิการไม่มีส่วนในความคิดเห็นในข้อเขียนเหล่านั้น
