An Application of Iddhipadadhamma Principle in Administration of Educational System of Prisoners in Songkhla Central Prison
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article were: to study an application Iddhipadahamma principle in administration of education system of prisoners in Songkhla central prison; and to propose a guideline for the use of Iddhipadadhamma in the educational system administration of Songkhla Central Prison inmates. The research sample consisted of 248 of prisoners in Songkhla central prison, all of whom were determined by the Kreicie and Morgan’s sample size table. The key informants consist of 5 of Songkhla Central Prison Commander, director of prisoners control division, director of Prisoner development division, director of the practice division, head of education and mental development, which were determined by purposive sampling. The employed research instruments were questionnaire and the interview form. The statistics employed for the data analysis were frequency, percentage, standard deviation, and content analysis. The findings were as follows; The overall of an applying Iddhipadahamma principle in administration of education system of prisoners in Songkhla central prison was at high level, which specific aspects could be ranked from top to bottom based on their rating means as follows:, aspect of Viriya was perseverance, aspect of Chanda was satisfaction, aspect of Citta was concentration, and aspect of Vimamsa was reasonable consideration, The guideline for applying the Iddhipadahamma principle in administration of education system of prisoners in Songkhla central prison consisted of (1) aspect of Chanda, there should be a survey of the prisoner' satisfaction or need for further education or self-development in order to formulate a policy for promoting the prisoner' education; (2) aspect of Viriya, prisoners should be encouraged to know the principles of self-management and time management in order to fully plan their education, along with raising awareness of the importance of continuous education for prisoners; (3) aspect of Citta, activities should be organized to encourage prisoner to realize the importance of education in order to induce a desire to continue their studies in order to apply knowledge after release; and (4) aspect of Vimamsa, the administrators should carefully study the information and analyze the worthiness of promoting education for prisoners, taking into account the best benefits that will occur to all parties.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความและบทความในวารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ เป็นแนวคิดของผู้เขียน ไม่ใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของคณะผู้จัดทำ บรรณาธิการ กองบรรณาธิการ วิทยาลัยนวัตกรรมการจัดการ และมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลรัตนโกสินทร์
ข้อความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการีพิมพ์ในวารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ หากบุคคลใดหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาติเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการก่อนเท่านั้น
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติพุทธศักราช 2542 แกไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช 2545. กรุงเทพมหานคร: คุรุสภา.
กลุ่มงานพัฒนาระบบการพัฒนาพฤตินิสัย. (2544). การจัดการศึกษาตามอัธยาศัยให้กับผู้ต้องขัง. กรุงเทพฯ: กรมราชทัณฑ์.
ธิดารัตน์ วงศ์แสงธรรม. (2565). ประสิทธิภาพการบริหารงานสํานักงานเลขานุการกรมทางหลวงตามหลักอิทธิบาทธรรม. วารสารวิทยาการจัดการปริทัศน์, 24(1), 77-84.
ผกา สัตยธรรม. (2544). คุณธรรมของครู. กรุงเทพฯ: พลอยเพลท.
พุทธทาสภิกขุ. (2543). ธรรมบรรยายระดับมหาวิทยาลัย (พิมพ์ครั้งที่ 2). สุราษฎร์ธานี: ธรรมทานมูลนิธิไชยา.
พระครูปริยัติเจติยคุณ (อภิวณฺโณ), ประจิตร มหาหิง และสุนทร สายคํา. (2564). การบริหารงานบุคคลตามหลักอิทธิบาทสี่ในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา กลุ่มที่ 7 จังหวัดเลย. วารสารการพัฒนาการเรียนรู้สมัยใหม่, 6(1), 313-324.
พระบุญเพ็ง สิทธิวงษา. (2561). การใช้หลักอิทธิบาท 4 ในการบริหารจัดการท้องถิ่นของบุคลากรองค์การบริหารส่วนตำบลสีออ อำเภอกุมภวาปี จังหวัดอุดรธานี. วารสารหมาจุฬานาครทรรศน์. 6(5), 2459-2480.
พระมหาฐิติวัสส์ ฐิติวฑฺฒโน พระฮอนด้า วาทสทฺโท, จุฬาพรรณภรณ์ ธนะแพทย์. (2564). การบริหารงานวิชาการตามหลักอิทธิบาท 4 ของโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา ในจังหวัดหนองคาย. วารสารพุทธศึกษาและวิจัย, 7(3), 206-216.
พระมหาสุพิชฐพล ชิตวิริโย (เชื้อกุล), พระฮอนด้า วาทสทฺโท และพระครูปลัดบุญช่วย โชติวํโส. (2564). การบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศตามหลักอิทธิบาท 4 ของผู้บริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา จังหวัดขอนแก่น. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 10(3), 1031-1046.
วรีภรณ์ นระแสน, พระฮอนด้า วาทสทฺโท และสุนทร สายคำ. (2565). แนวทางการพัฒนาทักษะการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ตามหลักอิทธิบาท 4 ของโรงเรียนเอกชนในจังหวัดหนองบัวลำภู. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(2), 1337-1346.
วิสัย พฤกษะวัน. (2544). คำอธิบายพระราชบัญญัติราชทัณฑ์ (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: หจก.ทิพย์อักษร.
สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี. (2545). พระบรมราโชวาท ในพิธีพระราชทานปริญญาบัตรแก่ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยแม่ฟ้าหลวง ประจำปีการศึกษา 2545.
สำนักงานปฏิรูปการศึกษา. (2545). ปฏิรูปการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ: บุญศิริการพิมพ์.
สำราญ ยี่ซ้าย และคณะ. (2561). ความพึงพอใจของผู้ต้องขังที่มีโครงการ กินอิ่ม – นอนอุ่น: ศึกษาเฉพาะกรณี เรือนจำจังหวัดสงขลา. วารสารพุทธสังคมวิทยาปริทรรศน์, 3(2), 1-18.
Conbach, L. J. (1984). Essential of Psychology and Education. NY: Mc–Graw Hill.
Likert, R. A. (1932, May). Technique for the Measurement of Attitudes. ArchPsychological, 25(140), 1-55.
