Innovation in Educational Supervision Based on the National Standards for Early Childhood Development Centers under the Office of the Basic Education Commission
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This mixed-methods study aimed (1) to investigate supervision needs according to the National Standards for Early Childhood Development Centers under the Office of the Basic Education Commission and (2) to develop an educational supervision innovation aligned with those standards. Quantitative data were collected via questionnaires and analyzed using descriptive statistics (mean, standard deviation) and a modified priority needs index (PNImodified). Qualitative data were gathered through interviews and analyzed by content analysis. Results indicated key supervision needs: for the supervision process, involving supervisees in planning supervision activities (PNImodified = 0.264); for supervision techniques, providing development-focused guidance rather than criticism (PNImodified = 0.259); and for media and technology, implementing a systematic platform for storing, monitoring, and analyzing supervision data (PNImodified = 0.281). The results revealed that the 2P–TIC supervision innovation consists of a six - step supervisory process, four supervisory techniques, and two aspects of media and technology. The model operates systematically across all dimensions to enhance management and teaching practices in early childhood education in accordance with national standards. Its implementation emphasizes collaboration among administrators, teachers, and supervisors, along with reflective practices, coaching, and the use of technology to support effective supervision.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความและบทความในวารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ เป็นแนวคิดของผู้เขียน ไม่ใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของคณะผู้จัดทำ บรรณาธิการ กองบรรณาธิการ วิทยาลัยนวัตกรรมการจัดการ และมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลรัตนโกสินทร์
ข้อความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการีพิมพ์ในวารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ หากบุคคลใดหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาติเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการก่อนเท่านั้น
References
จำลอง ไชยยา. (2564). การพัฒนารูปแบบการนิเทศแบบพัฒนาการร่วมกับการชี้แนะทางปัญญาเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการจัดประสบการณ์แบบสมดุลภาษาสำหรับครูผู้สอนเด็กปฐมวัยกลุ่มชาติพันธุ์ลัวะ. หลักสูตรการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอนปีการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร.
จิระภา ธรรมนำศีล. (2562). การพัฒนารูปแบบการนิเทศการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อเตรียมความพร้อม
ด้านภาษาของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
รัตนะ บัวสนธ์. (2565). การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. ราชกิจจานุเบกษา. (2562, 13 มีนาคม).
พระราชบัญญัติการพัฒนาเด็กปฐมวัย พุทธศักราช 2562. เล่ม 136 ตอนที่ 24 ก, หน้า 6.
ราชกิจจานุเบกษา. (2562). พระราชบัญญัติการพัฒนาเด็กปฐมวัย พุทธศักราช 2562. เล่ม 136 ตอนที่ 24 ก, หน้า 6
ลักคะณา เสโนฤทธิ์. (2566). รูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย สังกัดกรุงเทพมหานครตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ. ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (นวัตกรรมการบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลรัตนโกสินทร์.
สหประชาชาติประเทศไทย. (2567). เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน 4. การศึกษาที่มีคุณภาพ สร้างการศึกษาที่เท่าเทียมและทั่วถึง ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตแก่ทุกคน. https://thailand.un.org/th/sdgs/4
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). มาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ. กรุงเทพมหานคร: บริษัท พริกหยวกกราฟฟิค จำกัด.
_______. (2564). แผนพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2564 – 2570. กรุงเทพมหานคร: บริษัท พริกหยวกกราฟฟิค จำกัด.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Cronbach, L.J. (1974). Essentials of Psychological Testing. (3rded.). New York: Harper and Row.
Glickman, C. D., Gordon, S. P.& Ross – Gordon, J. M. (2018). Supervision and Instructional Leadership: A Developmental Approach. (10th ed.). New York.: Pearson.
Glover, T. A., Reddy, L. A., & Crouse, K. (2023). Instructional coaching actions that predict teacher
classroom practices and student achievement. Journal of School Psychology, 96, 1–11. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2022.10.006
Harrison, R., & McInnes, K. (2023). Reflective supervision in early years settings: Supporting practitioners’ wellbeing and professional practice. Early Childhood Education Journal, 51(4), 677-689. https://doi.org/10.1007/s10643-022-01334-y
Hasso Plattner Institute of Design. (2024). Getting started with design thinking. Stanford d.school. https://dschool.stanford.edu/resources/getting-started-with-design-thinking
Junanto, S., & Utami, T. (2020). Development of Academic Supervision Models in Early Childhood
Education Institutions. Paper presented at the 4th (September 5) ICLIQE, Surakarta,
Indonesia. https://dl.acm.org/doi/10.1145/3452144.3452257
McLean, C., McIsaac, J. L. D., Mooney, O., Nasser, R., Penney, S., & McIsaac, B. (2023). A scoping review of quality in early childhood publicly-funded programs. Early Childhood Education Journal, 51, 1267–1278. https://doi.org/10.1007/s10643-022-01372-9
Miller, L. S. (2023). Supervision to support reflective practices. Journal of Educational Supervision, 6(1). https://digitalcommons.library.umaine.edu/jes/vol6/iss1/3
Prasetia, I., Akrim, & Sulasmi, E. (April, 2022). Developing collaborative-based supervision model which accentuates listening and responding skills. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan 14(1), pp.709-720.
Virdamahaputra, N., Nurdin, D., & Khofifah, J. M. (2025). Academic supervision in the digital age: Integrating technology and collaboration for teacher professional development. Indonesia University of Education.
Von Suchodoletz, A., Lee, D. S., & Heppt, B. (2023). Early childhood education and care quality and associations with child outcomes: A meta-analysis. PLOS ONE, 18(5), e0285985. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0285985
Weddle, H., Lockton, M., & Datnow, A. (2023,). Fostering, tailoring, negotiating: The complexities of collaborative coaching in schools under pressure to improve. Educational Researcher, 52(5), pp. 287–299. https://doi.org/10.3102/0013189X231187372
Wiyono, B. B., Rasyad, A., & Maisyaroh. (2021,). The effect of collaborative supervision approaches and collegial supervision techniques on teacher intensity using performance-based learning. SAGE Open, pp. 1-9. https://doi.org/10.1177/21582440211013779
Yamane, T. (1973). Statistic: An Introductory Analysis. (3rd ed.) New York: Harper and Row.
