INDICATORS IN ACADEMIC MANAGEMENT OF THE EDUCATION SANDBOX SCHOOLS UNDER THE OFFICE OF THE BASIC EDUCATION COMMISSION
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: (1) to analyze and synthesize the components of academic management for The Education Sandbox schools under the Office of the Basic Education Commission (OBEC); (2) to develop academic management indicators for The Education Sandbox schools; and (3) to evaluate the suitability and consistency of these indicators. This study employed a prospective research design, reviewing theoretical concepts and factors influencing academic management within the context of The education sandbox schools. Data were collected from 21 key informants selected through purposive sampling. The research instruments consisted of interview forms and a 4-point Likert scale questionnaire. Data analysis was conducted using Mean, Standard Deviation, the difference between Mode and Median, and the Interquartile Range.
The research findings revealed that the academic management indicators for The Education Sandbox schools under OBEC comprised 54 indicators across 8 components. All indicators demonstrated high suitability and consistency, with a Median of 2.50 or higher, an Interquartile Range not exceeding 1.25, and a difference between Mode and Median of less than 1.00. Each indicator was rated at a high to highest level of importance. The components, ranked by their overall mean scores in descending order, were: 1) Academic Leadership of School Administrators; 2) Teacher Development towards Professionalism; 3) School Curriculum Management; 4) Educational Innovation Development; 5) Development of Active Learning Management; 6) School Educational Quality Assurance; 7) Synergetic Collaboration of Stakeholder Networks; and 8) Measurement and Evaluation of Educational Achievement.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความและบทความในวารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ เป็นแนวคิดของผู้เขียน ไม่ใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของคณะผู้จัดทำ บรรณาธิการ กองบรรณาธิการ วิทยาลัยนวัตกรรมการจัดการ และมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลรัตนโกสินทร์
ข้อความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการีพิมพ์ในวารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ หากบุคคลใดหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาติเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการก่อนเท่านั้น
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). รายงานผลสัมฤทธิ์ของแผนปฏิบัติราชการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567
ของกระทรวงศึกษาธิการ. สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ: ผู้แต่ง
จุมพล พูลภัทรชีวิน. (2551). การวิจัยอนาคต. วารสารสมาคมนักวิจัยในความอุปถัมภ์ของสภาวิจัยแห่งชาติ, 13(2), 9-13.
ฉารีฝ๊ะ หัดยี. (2566). การศึกษาสภาพและความต้องการจำเป็นการจัดการเรียนรู้และการวัดผลสัมฤทธิ์ โดยใช้แพลตฟอร์มทางการศึกษาด้วยกระบวนการสอนแบบสตีมที่บูรณาการ ด้วยการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานของกลุ่มภาคีเครือข่ายในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จังหวัดสงขลา. วารสารบัณฑิตวิจัย, 14(2), 65-81.
ชะเอม มีเชาว์. (2565). การพัฒนาตัวบ่งชี้และแนวทางการบริหารงานวิชาการในทศวรรษหน้า (พ.ศ. 2563-2572) ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ภาคตะวันออก [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา]. คลังปัญญามหาวิทยาลัยบูรพา.https://buuir.buu.ac.th/handle/1234567890/10253?mode=full
ไชยยุทธ์ อินบัว และสืบพงศ์ สุขสม. (2565). การนำนโยบายพื้นที่นวัตกรรมทางการศึกษาไปปฏิบัติในเขตพื้นที่การศึกษาจังหวัดปัตตานี. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์, 7(4), 30-41.
ณัฐกร โต๊ะสิงห์. (2565). โครงการกระบวนการในการยกระดับการพัฒนาครูและผลิตนักศึกษาครูในพื้นที่ที่สอดคล้องกับ
การเรียนรู้พื้นที่นวัตกรรมการจังหวัดศรีสะเกษ (รายงานผลการวิจัย). ศรีสะเกษ: มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ.
ทิพวรรณ พานเข็ม (2565). การวิเคราะห์ระบบ-กลไกการพัฒนาพื้นที่นวัตกรรมบนฐานความสัมพันธ์เชิงโครงสร้าง
มีอิทธิพลต่อการดำเนินการขยายผลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพการเรียนรู้พื้นที่นวัตกรรมจังหวัดศรีสะเกษ (รายงานผลการวิจัย). ศรีสะเกษ: มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สุวิริยาสาส์น.
บุญชู บุญลิขิตศิริ และคณะ. (2564). รายงานผลการวิจัย การพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและการอาชีวศึกษา ในเขตพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จังหวัดระยองและจังหวัดศรีสะเกษ. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา (สกศ). https://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/1904-file.pdf
ปกรณ์ชัย สุพัฒน์. (2565). วิจัยปฏิบัติการเพื่อพัฒนาต้นแบบศตวรรษที่ 21 การเรียนรู้พื้นที่นวัตกรรมจังหวัดศรีสะเกษ (รายงานผลการวิจัย). หน่วยบริหารและจัดการทุนด้านการพัฒนาระดับพื้นที่ (บพท.). https://pmua.or.th/research/a15f630013/
ประภาภัทร นิยม และคณะ. (2564). โครงการวิจัยปฏิบัติการเพื่อพัฒนาต้นแบบพื้นที่นวัตกรรมการจัดการศึกษาระดับจังหวัด ด้วยกระบวนการเปลี่ยนแปลงโรงเรียนทั้งระบบ : กรณีศึกษาจังหวัดระยอง ระยะที่ 2 (รายงานผลการวิจัย). หน่วยบริหารและจัดการทุนด้านการพัฒนาระดับพื้นที่ (บพท.). https://pmua.or.th/research/a15f630002/
ปัสรินญา ผ่องแผ้ว. (2563). การพัฒนาตัวบ่งชี้ขององค์ประกอบการทำงานเป็นทีมที่มีสมรรถนะสูงของโรงเรียนสังกัดเทศบาล [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์].ThaiLIS Digital Collection. https://tdc.thailis.or.th/tdc/browse.php?option=show&browse_type=title&titleid=635786
พรรณวิภา สมสะอาด. (2564). รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะทางวิชาชีพของนักเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยพะเยา]. ThaiLIS Digital Collection.
https://tdc.thailis.or.th/tdc/browse.php?option=show&browse_type=title&titleid=606667
พระราชบัญญัติพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ. 2562. (30 เมษายน 2562). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 136, ตอนที่ 56 ก, หน้า 102-120
ราชัญ สมทบ. (2565). การพัฒนารูปแบบการบริหารการจัดการเรียนรู้ฐานวิถีชีวิตใหม่ เพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 5(3), 659-672.
รุ่งชัชดาพร เวหะชาติ. (2566). การบริหารงานวิชาการ เพื่อการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในวิถีชีวิตใหม่ (พิมพ์ครั้งที่ 2). สงขลา: เทมการพิมพ์.
วาทินี พูลทรัพย์. (2563). องค์ประกอบการบริหารโรงเรียนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา.[วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร] DSpace at Silpakorn University. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/handle/123456789/3287
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2566). การวิจัยทางการบริหารการศึกษา : แนวคิด แนวปฏิบัติ และกรณีศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุประวีณ์ ทิพย์โพธิ์. (2563). รูปแบบการบริหารงานวิชาการสู่ความเป็นเลิศของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ]. ThaiLIS Digital Collection. https://tdc.thailis.or.th/tdc/browse.php?option=show&browse_type=title&titleid=567039
สุรเกียรติ์ เสถียรไทย. (2568). ความปั่นป่วน (Disruption) ที่ล้อมประเทศไทย [เอกสารอัดสำเนา]. สภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย.
สงวน อินทร์รักษ์. (2566). การบริหารโรงเรียนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสาร “ศึกษาศาสตร์ มมร”, 11(1), 340-354.
สมพงษ์ หลีเคราะห์. (2564). โครงการขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดสตูล ปี 2563 (รายงานผลการวิจัย).
หน่วยบริหารและจัดการทุนด้านการพัฒนาระดับพื้นที่ (บพท.). https://pmua.or.th/research/a15f630024/
สมหญิง สายธนู, ทวีวัฒน์ เหลืองวิริยะ, นงเยาว์ มงคลอิทธิเวช, รัชฎา คงคะจันทร์, ปัณฑารีย์ ทันตสุวรรณ์. (2563). โครงการศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อสะท้อนการเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้ของผู้เรียนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา (รายงานผลการวิจัย). หน่วยบริหารและจัดการทุนด้านการพัฒนาระดับพื้นที่ (บพท.). https://pmua.or.th/research/a15f630075/
สำนักงานบริหารพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. (2566). ประเด็นสำคัญในภาพรวมการขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรม
การการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานบริหารพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานบริหารพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. (2567). รายงานประจำปีเกี่ยวกับการจัดการศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ปีการศึกษา 2567. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานบริหารพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
สิริการณ์ ดิษย์ชนะพงศ์. (2566). การพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการที่มีประสิทธิผลของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์. วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์, 12(6), 322–331.
สุภาพ ผู้รุ่งเรือง. (2567). กลยุทธ์การบริหารสถานศึกษานำร่องในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ตามแนวคิดองค์การแห่งนวัตกรรม. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 12(46), 223-233.
อรชร วรรณสอน. (2563). อนาคตภาพการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนในสังกัดเทศบาลเพื่อรองรับการพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร]. DSpace at Silpakorn University. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/handle/123456789/3108
อรพนิต ลิ่มสุวรรณโรจน์. (2565). แนวทางการพัฒนาเพื่อการเป็นองค์การนวัตกรรมการศึกษาของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาของประเทศไทย. [วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ]. ThaiLIS Digital Collection.
https://tdc.thailis.or.th/tdc/browse.php?option=show&browse_type=title&titleid=626263
Blase, J., & Blase, J. (1998). Handbook of instructional leadership: How really good principals promote teaching and learning. Corwin Press.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing (5th ed.). New York: Harper Colling.
Grossman, T. (2009). State policies to improve teacher professional development [Issue brief]. NGA Center for Best Practices.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2001). Educational administration: Theory, research, and practice (6th ed.). McGraw-Hill.
Macmillan, T. T. (1971). The Delphi technique [Paper presentation]. Annual meeting of the California Junior Colleges Associations Committee on Research and Development, Monterey, CA, United States.
Owens, R. G. (2001). Organizational behavior in education: Instructional leadership and school reform (7th ed.). Allyn & Bacon.
