Model of Vocational Education and Training in Career Program for Secondary School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of the research were to (1) explore and analyze guidelines for the Model of Vocational Education and Training in Career Program for Secondary School; (2) create and develop a Model of Vocational Education and Training in Career Program for Secondary School; and (3) evaluate the Model of Vocational Education and Training in Career Program for Secondary School.
This study employed a mixed-methods research design. The population and samples of the research were divided into four groups. Group 1 were 107 vocational education administrators who were selected by using the multi-stage random sampling technique and sample size estimation of Krejcie and Morgan based on types of vocational education colleges. Group 2 was composed of 9 experts for interviews who conducted the guidelines for developing the vocational education and training (VET) in career programs. Group 3 consisted of 11 experts for a focus group discussion targeting the development of a VET model in a career program. Group 4 was composed of 30 vocational education administrators who assessed the VET model in a career program.
The research instruments applied for data collection were questionnaires, interview formats, report formats for recording details of focus group discussions, and evaluation forms, respectively. The data were analyzed using frequency, percentage, mean, and standard deviation. In the qualitative part, data were collected from interviews. The data were analyzed using content analysis.
The findings revealed that:
- On the state of administering vocational education and training in career programs of the secondary education level, it was rated as high overall, and the guidelines for developing the VET in career programs consisted of 5 key approaches: adapting to technology disruption, integrating theoretical and practical, fostering collaboration with industry, systematically improving assessment methods, and enhancing personnel development.
- The VET model for a career program consists of five steps: 1. Cooperation in Career Education 2. Analyze career education. 3. Reinvent career education. 4. Engaged Career Learning. 5. Evaluate learning effectiveness and 6. Review the Career Education Process.
- The property aspect of The VET model in the career program was rated at a high level, while the overall evaluation of the proposed model was rated as high.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความและบทความในวารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ เป็นแนวคิดของผู้เขียน ไม่ใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของคณะผู้จัดทำ บรรณาธิการ กองบรรณาธิการ วิทยาลัยนวัตกรรมการจัดการ และมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลรัตนโกสินทร์
ข้อความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการีพิมพ์ในวารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ หากบุคคลใดหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาติเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการก่อนเท่านั้น
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564) นโยบายและจุดเน้นประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566.ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ.
ภาดี ขุนนนท์. (2564) รูปแบบการบริหารสถานศึกษาเป็นเลิศเฉพาะทางโดยการสร้างเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการระหว่างสถานประกอบการกับสาขาวิชาช่างอากาศยาน วิทยาลัยเทคนิคดอนเมือง. วารสารวิจัยและนวัตกรรม สถาบันการอาชีวศึกษากรุงเทพมหานคร, 4(1), 1-12.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2564). แนวทางการจัดการศึกษารูปแบบการศึกษานอกระบบแบบมีชั้นเรียน. กระทรวงศึกษาธิการ.
. (2567). นโยบายการพัฒนาอาชีวศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษากระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560 – 2579 . กรุงเทพฯ : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
พระราชบัญญัติการอาชีวศึกษา พ.ศ.2551 (2551, 26 กุมภาพันธ์).ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 125 ตอนที่ 43 ก.หน้า1-29.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 (2542,14 สิงหาคม)และที่แก้ไขเพิ่มเติม, 2542, 2545, 2553, 2562. ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 116 ตอนที่ 74ก.หน้า6.
Allen, L. A. (1958). Management and Organization. McGraw-Hill.
Bae, S., & Darche, S. (2022). Work-Based Learning in the United States: Preparing Secondary-Level Students for Post-Secondary Success. In I. Management Association (Ed.), Research Anthology on Vocational Education and Preparing Future Workers (pp. 398-416). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-6684-5696-5.ch023
Cathy, Stasz., Geoff, Hayward., Su-Ann, Oh., Susannah, Wright. (2004). Outcomes and processes in vocational learning: A review of the literature. RAND. https://www.rand.org/pubs/external_publications/EP20040019.html
Chalapati, N., & Chalapati, S. (2020). Building a skilled workforce: Public discourses on vocational education in Thailand. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 7(1), 67-90. https://doi.org/10.13152/IJRVET.7.1.4
Diego, Gormaz-Lobos. (2019). The Needs-Oriented Approach of the Dresden School of Engineering Pedagogy and Education. doi: 10.1007/978-3-030-40274-7_56
Eveline, Wuttke., Jürgen, Seifried., Helmut, M., Niegemann. (2020). 10. Vocational education and training in the age of digitization: challenges and opportunities. doi: 10.3224/84742432
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1977). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Nur, Kholis., Badrun, Kartowagiran., Djemari, Mardapi. (2020). Development and Validation of an Instrument to Measure a Performance of Vocational High School. European journal of educational research, 9(3):955-966. doi: 10.12973/EU-JER.9.3.955
United Nations. (2015). Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Development. [On-line]. Available: https://sdgs.un.org/2030agenda.
Wongrugsa, A., Kanjanawasee, S., & Ratchusanti, S. (2022). The efficiency of an evaluation model for undergraduate vocational education programs: An application of multiple evaluation approaches. Kasetsart Journal of Social Sciences, 43(3), 769-776. https://doi.org/10.34044/j.kjss.2022.43.3.32
