การพัฒนานวัตกรรมหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้เพื่อแก้ปัญหาภาวะถดถอยทาง การเรียนรู้ของผู้เรียนระดับประถมศึกษาในบริบทจังหวัดอุบลราชธานี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนานวัตกรรมหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้เพื่อแก้ปัญหาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับประถมศึกษาในบริบทจังหวัดอุบลราชธานี 2) พัฒนานวัตกรรมหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้เพื่อแก้ปัญหาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับประถมศึกษาในบริบทจังหวัดอุบลราชธานี และ 3) ศึกษาผลการใช้นวัตกรรมหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้เพื่อแก้ปัญหาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับประถมศึกษาในบริบทจังหวัดอุบลราชธานี กลุ่มเป้าหมายเป็นโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก 5 โรงเรียน ปีการศึกษา 2567 ที่สมัครใจเข้าร่วมการวิจัย เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม แบบสอบถาม แบบประเมินทักษะการเรียนรู้ แบบสอบถามความพึงพอใจ และแบบบันทึกการสะท้อนคิด วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ ค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างที่ไม่เป็นอิสระต่อกัน
ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัญหาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.41, SD = .02) และ ความต้องการในการแก้ปัญหาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียน พบว่า ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.52, SD = .06) 2) นวัตกรรมที่ได้ คือ “FIAB Model” ซึ่งประกอบด้วย ความยืดหยุ่น (Flexible) การบูรณาการ (Integration) การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และการผสมผสาน (Blended) 3) ผลการนำนวัตกรรมไปใช้ พบว่า ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการใช้นวัตกรรมหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้เพื่อแก้ปัญหาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 และครูมีความพึงพอใจต่อนวัตกรรมหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้เพื่อแก้ปัญหาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.67, SD = .03)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Bertoletti, A., Cannistrà, M., Soncin, M. & Agasisti, T. (2023). The heterogeneity of Covid- 19 learning loss across Italian primary and middle schools. Economics of Education Review. 95, 102435.
Bonwell, C. C. & Eison, J. A. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1. Washington, D.C.: The George Washington University, School of Education and Human Development.
Equitable Education Fund. (2022). Learning Loss to Learning Recovery: Restoring educational decline in the changing post-COVID-19 context. Equitable Education Fund.
Miller, K. A. (2014). Integrating Curriculum: A Guide to Interdisciplinary Teaching. The Educational Forum. 78(2), 193-205.
Chumphae, N. (2022). A study on the impact of school closures on primary students' learning. Bangkok: Journal of Education and Society. 18(2), 75-88.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2020). Learning Framework for the 21st Century: A Flexible Approach Partnership For 21st Century Skills. http://www.p21.org.
Office of the Education Council. (2021). Report on the learning loss of basic education students during the COVID-19 situation: Context, lessons, and guidelines for improving learning quality. Prikwhan Graphic.
Office of the Education Council. (2022). Measures for restoring learning loss. SBK Printing.
Office of the Teacher Civil Service and Educational Personnel Commission. (2021). Manual for implementing criteria and methods for evaluating positions and academic standing of teachers and educational personnel. OTEPC.
Pongvisuwan, P., Laisema, S. & Bangthama, E. (2024). Technology for restoring learning loss for learners in the post-normal life era. Journal of Kanchanaburi Rajabhat University. 13(1), 14-26.
Khwanmueang, T. (2023). Estimating the Learning Loss of Students from School Closures due to the COVID-19 Pandemic: A Bayesian Piecewise Regression Analysis. [Unpublished master’s thesis]. Chulalongkorn University.
Saenchai, T. (2021). The use of technology in teaching to address learning loss during COVID-19. Journal of Educational Technology. 15(3), 102–115.
Ubon Ratchathani Provincial Education Office. (2023). Action plan to drive sustainable development goals in education for 2022–2023, Ubon Ratchathani Province. Policy and Planning Division, Ubon Ratchathani Provincial Education office.
UNESCO Institute for Statistics. (2022). From Learning Recovery to Education Transformation Insights and Reflections from the 4th Survey of National Education Responses to COVID-19 School Closures. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000382704.
