แนวทางการพัฒนาทักษะการทำวิจัยในชั้นเรียนของครู โรงเรียนสาธิตสถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจำเป็นในการทำวิจัยในชั้นเรียนของครู และ 2) ศึกษาแนวทางการพัฒนาทักษะการทำวิจัยในชั้นเรียนของครู โรงเรียนสาธิตสถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์ เป็นการวิจัยแบบผสมผสาน โดยกลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ครูผู้สอนในโรงเรียนสาธิตสถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์ จังหวัดนนทบุรี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 78 คน และผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน เครื่องมือในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม ซึ่งมีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.982 และแบบสัมภาษณ์ การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และดัชนีความต้องการจำเป็น ส่วนการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันของการทำวิจัยในชั้นเรียนของครู โดยรวมอยู่ในระดับมาก ( = 3.80,
= 0.77) และสภาพที่พึงประสงค์ของการทำวิจัยในชั้นเรียนของครู โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.57,
= 0.47) ส่วนด้านที่มีความต้องการจำเป็นในการพัฒนามากที่สุด ได้แก่ ทักษะการพัฒนาและใช้เครื่องมือวิจัย รองลงมาได้แก่ ทักษะการออกแบบการวิจัยทักษะการวิเคราะห์และแปลผลข้อมูล ทักษะการวิเคราะห์ปัญหาและตั้งวัตถุประสงค์การวิจัยและทักษะการนำผลการวิจัยไปใช้ ตามลำดับ 2) แนวทางการพัฒนาทักษะการทำวิจัยในชั้นเรียนของครู โรงเรียนสาธิตสถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์ จำแนกตามทักษะ จำนวน 5 ด้าน ได้แก่ (1) การอบรมเชิงปฏิบัติการเพื่อฝึกการตั้งคำถามวิจัย (2) การใช้กรณีศึกษาปัญหาจริงในห้องเรียนเป็นฐาน (3) การจัดกิจกรรมกลุ่มย่อย (PLC) (4) การฝึกตั้งวัตถุประสงค์ และ (5) การให้พี่เลี้ยงช่วยประเมิน ซึ่งในแต่ละด้านมีด้านละ 5 แนวทาง รวมทั้งสิ้น 25 แนวทาง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Albalawi, A. & Johnson, L. N. (2022). Action research skills among public school teachers: A cross-cultural study. International Journal of Research in Education and Science (IJRES). 8(2), 286-310.
Al-Ghadouni, A. B. M. (2023). A proposed model for action research skills for teachers. Migration Letters. 20(S9), 1316–1323.
Knapp, T. R. (1990). Treating ordinal scales as interval scales: An attempt to resolve the controversy. Nursing Research. 39(2), 121–123.
Nentakong, K. (2021). Development of Enhancing Model for Classroom Research of Teachers in Wat Jantaram (Tangtrongjit 5) School. [Unpublished master’s thesis]. Christian University.
Nilbut, S. & Tesaputa, K. (2022). Factors affecting classroom research conducting of teachers under the Yasothon Primary Educational Service Area Office 2. Journal of Educational Administration and Supervision, Mahasarakham University. 13(1), 148–160.
Nukaew, P. & Chamnarn, S. (2016). Development of a Model for Personnel Development on Classroom Action Research in Basic Education Institutions. Journal of Educational Administration, Burapha University. 10(1), 95-106.
Office of the Basic Education Commission. (2009). Manual for teacher's duties. Ministry of Education.
Office of the Education Council. (2010). National Education Act B.E. 2542 (1999) and amendments (No. 3) B.E. 2553 (2010). Office of the Secretariat of the Education Council.
Panyapiwat Institute of Management Demonstration School. (2023). Educational management development plan (2023-2025). Panyapiwat Institute of Management Demonstration School.
Rooptea, J. & Yurachai, S. (2020). Needs of classroom action research promotion of teachers under Khon Kaen Vocational Education. Journal of Buddhist Philosophy Evolved. 4(1), 29–42.
Rujimethabhas, S., Posrie, R., Promma, C., Panyasai, V., Maprasop, J. & Sukaram, N. (2023). Teacher potential development process for classroom research for small schools in Uttaradit Province. Journal of Roi Kaensarn Academi. 1(12), 306–323.
Sasujit, S. & Tantranont, N. (2024). Approaches for developing classroom action research skills of teachers at Lamphun Special Education Center. Journal of Yala Rajabhat University. 19(1), 19–28.
Supon, A. (2009). The development of teachers in classroom action research at Chiang Wang Phitthayakharn School, Phen District, Udon Thani Province, Udon Thani Education Area Office 1. [Unpublished master’s thesis]. Mahasarakham University.
Tran, V.-T., Huynh-Lam, A.-C. & Vu-Thi, N.-B. (2022). High school administrators' and teachers' perceptions of their educational action research skills. Journal for Educators, Teachers and Trainers. 13(1), 110–117.
