ผลการใช้โปรแกรมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงบริหาร ของเด็กปฐมวัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการใช้โปรแกรมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงบริหารของเด็กปฐมวัย กลุ่มเป้าหมายประกอบด้วย 1) เด็กที่มีอายุ 3 - 5 ปี ที่ลงทะเบียนเรียนอยู่ในสถานรับเลี้ยงเด็กพัฒนาเนอสเซอรี่ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 10 คน 2) พ่อ หรือ แม่ หรือ ผู้ปกครองของเด็กกลุ่มเป้าหมายที่ต้องการส่งเสริมทักษะการคิดเชิงบริหารให้ลูก และมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีพื้นฐานในการติดต่อสื่อสาร (Line OA) จำนวน 10 คน โดยใน 1 ครอบครัว จะมีสมาชิกในครอบครัว 1 คนที่มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมกับเด็กเป็นผู้ตอบแบบประเมิน ผ่าน Line OA ที่ได้ลงทะเบียนไว้เท่านั้น เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย โปรแกรมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองที่ส่งเสริมทักษะการคิดเชิงบริหารของเด็กปฐมวัย แบบประเมินพัฒนาการทักษะการคิดเชิงบริหารในเด็กปฐมวัย 12 ข้อ และ แบบประเมินความพึงพอใจของผู้ปกครองที่มีต่อโปรแกรมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการส่งเสริมทักษะการคิดเชิงบริหาร
ของเด็กปฐมวัย วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า เด็กปฐมวัยที่ใช้โปรแกรมฯมีคะแนนเฉลี่ยทักษะการคิดเชิงบริหารโดยรวมหลังใช้โปรแกรมฯ (34.10) สูงกว่าก่อนใช้โปรแกรมฯ (30.20) โดยมีการจำเพื่อใช้งาน การยับยั้งชั่งใจ และความยืดหยุ่นทางความคิด เด็กสามารถจดจำรูปแบบการทำกิจกรรมในแต่ละชุดกิจกรรม
และนำมาปฏิบัติในครั้งถัดไปได้อย่างถูกต้อง ทำกิจกรรมจนสำเร็จ สามารถยับยั้งตนเองไม่ให้ทำอย่างอื่นได้ดีมากขึ้น ผู้ปกครองมีความพึงพอใจต่อโปรแกรมฯโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Bualuang, S. (2014). phon khō̜ng kānchai kēm kān lēnklāng čhǣng thī mī tō̜ phrưttikam rūammư̄ khō̜ng dek pathommawai [effect of using outdoor games on preschool children’s cooperative behaviors]. Master’s thesis. Rajamangala University of Technology Thanyaburi.
Chutabhakdikul, N. (Ed.). (2017). kānphatthanā læ hā khā kēn māttrā thān khrư̄angmư̄ pramœ̄n kān khit chœ̄ng bō̜rihān nai dek pathommawai [Tool Development and Evaluation Criteria for Assessment of Executive Function in Early Childhood]. Nakhon Pathom: Institute of Molecular Biosciences, Mahidol University.
Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology. 64, 135-168. Retrieved from https://www.annualreviews.org/content/journals/10.1146/
annurev-psych-113011-143750.
Epstein, J. (2018). School, family, and community partnerships, student economy edition: Preparing educators and improving schools. Routledge.
Fan & Chen. (2001). Parental involvement and students' academic achievement: A
meta-analysis. Educational Psychology Review. 13, 1-22.
Kovács, K., Kovács, K. E., Bacskai, K., Békési, Z., Oláh, Á. J. & Pusztai, G. (2022). The effects and types of parental involvement in school-based sport and health programs still represent a knowledge gap: A systematic review. International journal of environmental research and public health. 19(19), 128-59.
Kuptasoontorn, S. (2004). kānsưksā khwāmchư̄aman nai tonʻēng khō̜ng dek pathommawai thī dai rap kānčhat prasopkān kānlalēn phư̄nbān khō̜ng Thai [The study of Preschool Children’s Self Confidence Through Thai Game Experience]. Master’s thesis. Srinakharinwirot University.
Mcleod, S. (2023). Vygotsky’s Zone of Proximal Development. Retrieved from https://www.simplypsychology.org/zone-of-proximal-development.html.
Plitponkarnpim, P. (2018). lī yong lūk yāngrai haidai EF [How to raise children to have EF]. Bangkok: Amarin printing and publishing.
Rakluke. (2018). thaksa samō̜ng EF khư̄ ʻarai [Executive function]. Retrieved from https://www.rlg-ef.com/ทักษะสมอง-ef-คืออะไร/.
Seamkhumhom, D., Nookong, A., Rungamornrat, S. & Chutabhakdikul, N. (2019). patčhai thī mī khwāmsamphan kap kān khit chœ̄ng bō̜rihān khō̜ng kok ʻon wai rīan [Factors related to executive functions in preschool-aged children]. Journal of Thailand Nursing and Midwifery Council. 34(4), 80- 94.
Skinner, B. F. (1948). 'Superstition' in the pigeon. Journal of Experimental Psychology. 38(2), 168–172.
Srichan, J. & Tilkarayasurp, S. (2021). phonkrathop čhāk kānchai samātfōn nai dek pathommawai: botbāt khō̜ng phayābān nai kān chūailư̄a dūlǣ [The effect of smartphone usage in early childhood: nursing role]. Journal of MCU Nakhondhat. 8(10), 114– 124.
Thai Health Promotion Foundation. (2018). khūmư̄ phatthanā thaksa samō̜ng EF Executive Functions samrap khrū pathommawai [EF Executive Functions program for early childhood teacher]. Bangkok: Matichon.
Thanomchat, W. (2023). kānphatthanā chut kitčhakam kānrīanrū dōi chai kēm pen thān phư̄a songsœ̄m kān khit chœ̄ng bō̜rihān sō̜ rap dek pathommawai nai čhangwat Čhanthaburī [The development of learning activity package by using game based learning for promoting executive function for early childhoodin Chanthaburi province]. Journal of Education Thaksin University. 24(1), 44-56.
Thohinung, U., Rojanaprasert, P. & Sritakaew, N. (2023). phon khō̜ng prōkrǣm kān songsœ̄m phrưttikam kānčhat kitčhakam khō̜ng phū pok khrō̜ng tō̜ thaksa kān khit chœ̄ng bō̜rihān khō̜ng kok ʻon wai rīan thī mī khwām phrō̜ng khō̜ng thaksa kān khit chœ̄ng bō̜rihān [The Effects of Promoting Parental Activity Organizing Behaviors on Executive Function (EF) among Preschool Children with EF Impairment]. Journal of The Royal Thai Army Nurses. 24(1), 70-79.
