กระบวนการพัฒนาและจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะชีวิตอย่างมีส่วนร่วมสำหรับนักเรียนประถมศึกษาตอนต้นในเขตทุ่งครุ – เขตบางขุนเทียน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ระบุความต้องการทักษะชีวิตของนักเรียนระดับประถมศึกษา และพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ฐานชุมชนเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตอย่างมีส่วนร่วม ในเขตทุ่งครุ-บางขุนเทียน 2. เพื่อประเมินผลและสรุปการจัดกิจกรรมร่วมกับกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในนิเวศการเรียนรู้ โดยมีกรอบแนวคิดในการพัฒนากิจกรรมจากหลักการ 4 H และการออกแบบอย่างมีส่วนร่วมกลุ่มตัวอย่างประกอบด้วย ระยะที่ 1 ครู จำนวน 24 คน และ ผู้ปกครอง จำนวน 25 คน นักเรียนจำนวน 33 คน รวมทั้งสิ้น 82 คน ระยะที่ 2 ประกอบด้วย ผู้ประกอบการพื้นที่เรียนรู้ 4 คน ผู้ปกครอง 26 คน และนักเรียน 26 คน รวมทั้งสิ้น 56 คน เลือกแบบเฉพาะเจาะจงจากรูปแบบการศึกษา 4 ประเภท ได้แก่ โรงเรียนรัฐบาล เอกชน ทางเลือก และบ้านเรียน ระยะที่ 3 ประกอบด้วย ครู 4 คน ผู้ปกครอง 8 คน ผู้ประกอบการพื้นที่เรียนรู้ 4 คน และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในชุมชน 2 คน รวมทั้งสิ้น 18 คน เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย ประกอบด้วย แบบสัมภาษณ์ แผนการจัดกิจกรรม แบบประเมินทักษะชีวิต แบบประเมินกิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรมแบบบันทึกการสนทนากลุ่มของนักเรียน แบ่งการวิจัยเป็น 3 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 ทบทวน วรรณกรรม ศึกษาพื้นที่การเรียนรู้ ละการสัมภาษณ์ ระยะที่ 2 พัฒนาแผนกิจกรรมการเรียนรู้ ระยะที่ 3 จัดเวทีชุมชนร่วมกับกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
ผลการวิจัยพบว่า 1. ความต้องการทักษะชีวิตของนักเรียนมี 7 ด้าน คือ การจัดการกับอารมณ์ของตนเองได้อย่างเหมาะสม มองตนเองและผู้อื่นในแง่บวก รู้จักเอาใจเขามาใส่ใจเรา ยอมรับความแตกต่างระหว่างตนเองและผู้อื่น รู้จักสังเกตและตั้งคำถามและแสวงหาคำตอบ ค้นพบความชอบ ความถนัดและความสามารถของตนเอง การมีจินตนาการในการคิด 2. การประเมินทักษะชีวิตโดยผู้ปกครอง การประเมินตนเองของนักเรียน และผลการจัดเวทีชุมชนเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมสะท้อนให้เห็นถึงความเปลี่ยนแปลงที่ดีขึ้นในนักเรียนทุกกลุ่ม ข้อเสนอแนะ ถ่ายทอดบทเรียนการจัดกิจกรรมไปยังแหล่งเรียนรู้อื่น ควรพัฒนาหลักสูตรเพิ่มสมรรถนะผู้ประกอบการแหล่งเรียนรู้ให้สามารถจัดกิจกรรมได้เอง ควรพัฒนาเครือข่ายผู้ประกอบการแหล่งเรียนรู้ภายในชุมชน สร้างแนวทางการพัฒนาการเรียนรู้ในชุมชนเพื่อเสนอนโยบายและสร้างแนวทางการทำงานร่วมกันกับภาครัฐให้มากขึ้น เพื่อให้เกิดระบบการบริหารจัดการและเกิด ประสิทธิผลในการจัดการเรียนรู้ให้มีความยั่งยืน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Equitable Education Research Institute. (2022). phāwa kānrīanrū thotthō̜I [Learning Loss]. Retrieved from https://research.eef.or.th/learning-loss-recession/.
Phorkrong, S. (2012). kānwičhai patibatkān bǣp mī sō̜ won rūam phư̄a phatthanā lǣng rīanrū nai rōngrīan saha rāt rang sit samnakngān khēt phư̄nthī [resources in Satharana Rungsrit the Secondary Educational Service Area Office District 22. Sakhon Nakhon Rajabhat University] Sakon Nakhon Graduate Studies Journal. 10(46), 88. Retrieved from https://so02.tcithaijo.org/index.php/SNGSJ/article/view/10166/9181.
Poonlaptawee, K. (1996). sathiti phư̄a kānwičhai [Statistics for Research]. Bangkok: Physics Center.
Rongyothin, W. (2018). kānmī sūanrūam khō̜ng prachāchon nai kānphatthanā chumchon khō̜ng thētsabān tambon bā nabưng ʻamphœ̄ bā nabưng čhangwat Chon Burī [Public Participation in Community Development of Ban Bueng Subdistrict Municipality, Ban Bueng District, Chonburi Province]. Master’s thesis. Burapha University. Retrieved from https://buuir.buu.ac.th/ bitstream/1234567890/9661/1/59910289.pdf.
Sarathonghug, S. (2022). krabūankān rīanrū khō̜ng chumchon phư̄a phatthanā ʻongkhwāmrū chumchon: kō̜ranī sưksā chumchon chāttiphan Thai song dam bān dō̜n sāi tambon sa ka thīam ʻAmphœ̄ Mư̄ang Nakhō̜n Pathom čhangwat Nakhō̜n Pathom [The Learning Process of the Community to Develop Community Knowledge: A Case Study of the Thai Song Dam Ethnic Community in Ban Don Sai, Saka Katiam Subdistrict, Mueang Nakhon Pathom District, Nakhon Pathom Province]. Journal of Roi Kaensarn Academi. 7(9), 84. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/ download/255828/173582/981231.
SOS Children's Villages Thailand. (2018). kānsāng kānrīanrū nō̜k hō̜ ʻong rīan [Creating out-of-classroom learning experiences]. Retrieved from https://www.sosthailand.org/updates/news/2023/cape-kantary-hotels-2023.
Thai Health Official. (2021). phon khāngkhīang yu khō̜di čhi than dek tit čhō̜k ra thop phatthanākān [Side Effects of the Digital Era: Screen Addiction in Children Impacts Development]. Retrieved from https://www.thaihealth.or.th.
Thai Health Promotion Foundation. (2022). khrōngkān phatthanā khrư̄angmư̄ sœ̄msāng thaksa chīwit samrap dek wai hok - sipsō̜ng pī phư̄a chai nai chumchon [A project to develop supplemental tools for building life skills for children aged 6-12 years for use in the community]. Retrieved from https://happychild.thaihealth.or.th/%20khrư̄angmư̄ sœ̄m/.
Unicef. (2017). thaksa chīwit kānčhatkān rīan kānsō̜n phư̄a phatthanā thaksa chīwit hǣng satawat thī yīsipʻet [Life Skills: Teaching and Learning Management for the Development of 21st Century Life Skills]. Retrieved from https://www.unicef.org/thailand/media/966/file/21st%20Century% 20Skills%20Education%20Teacher%20Manual.pdf.
Unicef. (n.d.). Khowledge Brief. Basic life skills curriculum. Retrieved from https://www.unicef.org/azerbaijan/media/1541/file/basic%20life%20skills.pdf.
Wichalai, A. (2009). ʻēk sān sō̜n rāiwichā lǣng kānrīanrū læ phūmpanyā thō̜ngthin [Teaching materials for the subject Local Learning Sources and Indigenous Wisdom]. Faculty of Education. Chiang Mai Rajabhat University.
Yavabadhana Foundation. (2020). thaksa chīwit sing samkhan samrap wairun satawat thī yīsipʻet [Life skills are crucial for adolescents in the 21st century]. Retrieved from https://www.yuvabadhanafoundation.org.
