การศึกษาและพัฒนาระบบกลไกหนุนเสริมการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ ของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระบบกลไก ที่ช่วยส่งเสริมสนับสนุนให้ครูสามารถออกแบบและจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน และ 2) พัฒนาระบบกลไกของสถานศึกษาที่ช่วยส่งเสริมสนับสนุนให้ครูสามารถออกแบบและจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน โดยข้อมูลได้มาจากการศึกษาองค์ความรู้ของระบบกลไกการหนุนเสริมการจัดการศึกษา และการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของต่างประเทศ คือ ประเทศนิวซีแลนด์ ประเทศเอสโทเนีย และประเทศสิงคโปร์ และมีสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เปิดสอนระดับชั้นประถมศึกษาที่มีสังกัดแตกต่างกัน เข้าร่วมการวิจัยจำนวน 8 แห่ง ใน 4 จังหวัดคือ จังหวัดสงขลา สระแก้ว ปทุมธานี และกรุงเทพมหานคร เครื่องมือในการทำวิจัย ได้แก่ 1) แบบตรวจสอบต้นทุนการทำงานของสถานศึกษา 2) แบบกรอกข้อมูลเกี่ยวกับการเตรียมการจัดระบบกลไกการหนุนเสริมการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเชิงรุก 3) แบบสอบถาม/แบบสัมภาษณ์เกี่ยวกับการจัดระบบกลไกการหนุนเสริมแนวทางในการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเชิงรุก และ 4) ประเด็นสนทนากลุ่ม การดำเนินการวิจัยแบ่งเป็น 2 ระยะ ระยะที่ 1 การเตรียมความพร้อม และระยะที่ 2 พัฒนาระบบกลไก วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการศึกษาระบบกลไกการหนุนเสริมการจัดการศึกษา และการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของต่างประเทศ และโรงเรียนนำร่องและโรงเรียนต้นแบบในประเทศ พบว่า มีระบบกลไกหลายประการที่สอดคล้องกัน คือ การพัฒนาครูให้มีความรู้และแรงจูงใจในการทำงานการจัดระบบแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทั้งในลักษณะชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพและชุมชนนักปฏิบัติ การมีผู้ชี้แนะด้านวิชาการ หรือการมีผู้นำที่ช่วยสนับสนุนผลักดันให้เกิดการพัฒนา ทั้งระดับโรงเรียนและระดับเครือข่าย รวมทั้งการมีหน่วยงานสนับสนุนในการจัดทำหลักสูตร และการจัดการเรียนรู้ของครู และ 2) การพัฒนาระบบกลไกของสถานศึกษาในการหนุนเสริมการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน พบว่า ระบบกลไกของสถานศึกษาทั้ง 8 แห่งที่ช่วยส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูสามารถออกแบบและจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเพื่อพัฒนาผู้เรียนได้มี 2 ลักษณะ คือ (1) ระบบกลไกภายในสถานศึกษาได้แก่ ระบบกลไกร่วม ที่สถานศึกษาทุกแห่งให้ความสำคัญและใช้ในการขับเคลื่อนเหมือนกัน 6 กลไก และระบบกลไกเฉพาะ ที่เหมาะสมกับบริบทสถานศึกษา และแนวทางการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะที่เลือกใช้ (2) ระบบกลไกภายนอกสถานศึกษาที่หนุนเสริมการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนของสถานศึกษา มีดังนี้ (2.1) การจัดฐานความรู้ และประสบการณ์ (2.2) การจัดหา เตรียมโค้ชและพี่เลี้ยง และ (2.3) การสร้างเครือข่ายการแลกเปลี่ยนเรียนรู้หลากหลายรูปแบบ
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความวารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
References
Desimone, L. M. (2002). Effects of Professional Development on Teachers' Instruction: Results from a Three-Year Longitudinal Study. Educational Evaluation and Policy Analysis. 24(2), 81-112.
Hattie, J. (2015). The applicability of Visible Learning to higher education. Scholarship of Teaching and Learning in Psychology. 1(1), 79–91. https://doi.org/10.1037/stl0000021
Khemmani, T. et al. (2021). nǣokhit phư̄nthān kīeokapsamatthana læ kānsưksā thān samatthana. [Unpublished manuscript].
Khemmani, T., Onnuam, D., Dachakupt, P. & Piyajjariya, L. (2005). kānwičhai læ phatthanā rūpbǣp kanpatirū kān rīan rūthang rōngrīan [Research and Development of whole school learning reform model]. Bangkok: Jaroenpol Press Publishing.
Lungu, A., Boone, M., Chen, S., Chen, C. & Walser, R. (2020). Effectiveness of a Cognitive Behavioral Coaching Program Delivered via Video in Real World Settings. Telemedicine Journal and e-Health. 27, 47 - 54. https://doi.org/10.1089/tmj.2019.0313.