ผลการจัดกิจกรรมเสริมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่เน้นการปฏิบัติโดยใช้ งานทางคณิตศาสตร์ที่มีต่อความสามารถในการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ เรื่อง เศษส่วน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีสมาธิสั้น
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการจัดกิจกรรมเสริมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่เน้นการปฏิบัติโดยใช้งานทางคณิตศาสตร์ที่มีต่อความสามารถในการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ เรื่อง เศษส่วน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีสมาธิสั้น ของโรงเรียนประถมศึกษา ขนาดเล็กแห่งหนึ่งในจังหวัดพิษณุโลก จำนวน 3 คน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ผู้วิจัยใช้รูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน 3 วงจร โดยใช้ระยะเวลาทั้งหมด 12 ชั่วโมง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ 3 แผน ใบกิจกรรม และแบบทดสอบวัดความสามารถในการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์เชิงเนื้อหาและหาค่าร้อยละ
ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนทุกคนมีระดับความสามารถในการสื่อสารทางคณิตศาสตร์โดยรวมอยู่ในระดับดีมาก เมื่อพิจารณาองค์ประกอบรายด้าน พบว่า นักเรียนมีความสามารถด้านการเขียนโดยใช้รูปภาพมากที่สุด คิดเป็นร้อยละ 86.11 รองลงมา คือ ด้านการเขียนโดยใช้สัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ คิดเป็นร้อยละ 77.78 และด้านการเขียนโดยใช้ข้อความ คิดเป็นร้อยละ 61.11 ตามลำดับ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Banda, D. R., Matuszny, R. M. & Therrien, W. J. (2009). Enhancing motivation to complete math tasks using the high-preference strategy. Intervention in School and Clinic. 44(3), 146-150.
Intamool, P., Tongsookde, R., Leosiripong, P. & Vittayakorn, S. (2023). kān sangkhro̜ ngānwičhai kīeokap kānčhatkān rīan kānsō̜n phū rīan thī mī phāwa samāthi nō̜ra dap prathom sưksā [Synthesis of Research on Teaching and Learning of Elementary Students with Attention-deficit Hyperactivity Disorders]. Journal of Social Science and Cultural. 7(11), 323–334.
Katwibun, D. (2009). thaksa kānsư̄sān nai chan rīan khanittasāt [Skills in Mathematics Classrooms]. Journal of Yala Rajabhat University. 4(1), 38-51.
Kennedy, L. M., Tipps, S. & Johnson, A. (1991). Guiding children's learning of mathematics. Belmont, Calif.: Wadsworth.
Kijkuakul, S. (2014). kānčhatkān rīanrū witthayāsāt thitthāng samrap khrū thotsawat thī 21 [Learning science Directions for teachers in the 21st century]. Phitsanulok: Juldiskarnpim.
Nrakmangapon, M. (2019). phon khō̜ng kānchai kitčhakam sinlapa phư̄a phœ̄m khwām saičhai nai kān rīan khō̜ng dek samāthi san [The Effects of Using Artistic Activities to Enhance Attention in the Learning of ADHD Children]. Journal of Arts Management. 3(3), 163-172.
Office of the Education Council (ONEC). (2007). kānčhatkān rīanrū bǣp prasopkān læ thī nēn kān patibat [Experiential Learning and Practical Emphasis]. 1st ed. Bangkok: Agricultural Cooperative Assembly of Thailand.
Rajanukul Institute. (2008). khūmư̄ dūlǣ sukkhaphāp čhit dek wai rīan [Guide to caring for school-age mental health]. 4th ed. Bangkok: Agricultural Cooperative Assembly of Thailand.
Rajanukul Institute. (2015). dek samāthi san khūmư̄ samrap khrū [ADHD Children: A Guide for Teachers]. 5th ed. Bangkok: Agricultural Cooperative Assembly of Thailand.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2012). kān watphon pramœ̄nphon khanittasāt [Mathematics Assessment and Evaluation]. Bangkok: SE-ED.
Vikornmapon, S., Obhaso, S. & Ngamprakho, S. (2023). kānphatthanā thaksa kānsō̜n dek samāthi san tām lak phromwihān sī khō̜ng khrū sang kat nakngān khēt phư̄nthī kānsưksā prathom sưksā Nonthaburī khēt nưng [The Development of ADHD Child-teaching Skills According to Brahmavihara Dhamma of Teachers Under Nonthaburi Primary Educational Service Area 1]. Journal of Education MCU. 10(1), 326–338.
Yuniara, P., Sinaga, B. & Dewi, I. (2018). Analysis of Difficulties in Completing Mathematical Communication Problem Solving in Terms of Learning Styles Using Inquiry Learning. In 3rd Annual International Seminar on Transformative Education and Educational Leadership (AISTEEL 2018). (pp. 764-768). Atlantis Press.
