ผลการจัดกิจกรรมด้วยบอร์ดเกม เรื่อง คิด-คัด-แยก ร่วมกับกระบวนการ GPAS 5 Step เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการคิด
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ออกแบบและพัฒนาบอร์ดเกม เรื่อง คิด-คัด-แยก 2) ศึกษาทักษะกระบวนการคิดของนักเรียนหลังเรียนด้วยบอร์ดเกม เรื่อง คิด-คัด-แยก ร่วมกับกระบวนการ GPAS 5 Step เทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 75 และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบอร์ดเกม เรื่อง คิด-คัด-แยก ร่วมกับกระบวนการ GPAS 5 Step กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนโรงเรียนวัดคุณหญิงส้มจีน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ปทุมธานีเขต 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1/2565 จำนวน 30 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ 1) บอร์ดเกมเรื่อง คิด-คัด-แยก 2) แผนการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Step 3) แบบวัดทักษะกระบวนการคิด และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบค่าที
ผลการวิจัยพบว่า 1) ลักษณะของบอร์ดเกมที่พัฒนา เป็นเกมที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับการคัดแยกขยะ การทิ้งขยะลงถังให้ตรงตามประเภทของถังขยะแต่ละสี ประกอบด้วย ถังขยะสีแดง สีเหลือง สีเขียวและสีน้ำเงิน อุปกรณ์ในการเล่น ประกอบด้วยบอร์ดเกม ลูกเต๋า หมากเดินเกม และเหรียญคะแนน โดยรวมผลการประเมินคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.60, SD= 0.54) 2) นักเรียนมีทักษะกระบวนการคิดหลังเรียนเฉลี่ยร้อยละ 81.28 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ร้อยละ 75 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบอร์ดเกม เรื่อง คิด-คัด-แยก ร่วมกับกระบวนการ GPAS 5 Step โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.53, SD = 0.50)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความวารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Bloom, B. S. (1971). Handbook on formative and summative evaluation of student learning. New York: McGraw-Hill.
Chaloemkit, T. (2002). kēm phāsā ʻangkrit samrap dek [Games for children]. Bangkok: Windows on The World.
Chansook, R. & Chookhampaeng, S. (2022). kānphatthanā kitkam kānrīanrū chīwawitthayā dūai kānčhatkān rīanrū bǣp sư̄̄psǫ hākhwām rū hā khan (hā E) rǭwǭ bǭkānchai bǭt kēm phư̄a songsoēm kān Kid choēng rabop khǭng nak rīan namat yom Sưksā pī thī sī [A development of biology learning activities by using the inquiry method 5E]. Journal of Sarakham Rajabhat University. 16(3), 64-74.
Chantree, S. & Sripan, A. (2022). kānphatthanā bǭt kēm ʻong panhā mǭlǭphit čhāk khēmā khwan ʻǭ ʻaya phư̄a soēmsāng khunlaksana phonlamư̄ang tư̄̄n rū phān kānčhatkān Sưksā bon thān chumchon samrap nakrīan nai phư̄̄nthī ʻamphoēmư̄ang čhangwat kamphǣngphet [The development of boardgame on pollution problems from sugarcane smog to promote active citizen characteristics through community-based educational management for students, Mueng district, Khamphaeng Phet province]. Jurnal of graduate research. 13(1), 61-67.
Eiamwilai, W. & Sirawong, N. (2021). kānphatthanā bǭt kēm tām nǣothāng kān Kid yāng mī wičhānyān phư̄a songsoēm khwāmpen Pol mư̄a ngǭdi čhi than khǭng nak rīan namat yom Sưksā pī thī nưng [The development of board game based on critical thinking to enhanced digital citizenship of seventh grade students]. Journal of Educational Research. 16(1), 70-85.
Jaithiang, A. (2010). lakkān sǭn [General methods of teaching]. Bangkok: Odeonstore.
Khammani, T. (2012). sāt kānsō̜n: ʻongkhwāmrū phư̄a kānčhat krabūankān rīanrū thī mī prasitthiphāp [Pedagogy: Knowledge to the effective learning process]. The 1st. Bangkok: Chulalongkorn University.
Ministry of Education. (2009). laksūt kǣn klāng kānsưksā naphư̄̄n thān phutthasakrāt sǭngphanhārǭihāsipʻet [Basic education core curriculum, 2008]. Bangkok: Agricultural cooperative printing demonstrations of Thai Co., Ltd.
Nakasan, N. & Nakasan, C. (2016). kēm: nawatkam phư̄a kānsưksā choēng sāngsan [Game: Innovation for creative education]. Rompruek Journal Krirk University. 34(3), 159-182.
Preedaporn, A. (2014). kānʻǭkbǣp bǭt kēm kānsưksā ʻong wong sī Thammachat samrap nak rīan chan prathom Sưksā pī thī hok [Design a boardgame to study colour circle for students in grade 6]. Doctoral dissertation. Srinakharinwirot University.
Sittiwong, T. (2021). kānsưksā phon khǭng kānchai bǭt kēm phư̄a songsoēm kānrīanrū samrap Nisit radap Parinya trī khanasưksāsāt Mahāwitthayālai narēsūan [The effects of using board game to promote learning for undergraduate students’ faculty of education Naresuan university]. Journal of Education Naresuan University. 23(4), 187-199.
Siljaru, T. (2020). kānwičhai læ wikhrǫ khǭmūn thāng sathit dūai SPSS læ AMOS [Research and statistical analysis with SPSS and AMOS]. Bangkok: S. R. Printing massproducts company limited.
Siegler, R. S. & Ramani, G. B. (2009). Playing linear number board games but not circular ones improve low-income preschoolers’ numerical understanding. Journal of Educational Psychology. 101(3), 545-560.
Srihawong, P. (2019). kānphatthanā khwāmsāmāt nai kān Kid wikhrǫ khǭng nak rīan namat yom Sưksā pī thī sǭng dōi kānčhatkān rīanrū dūai krabūankān GPAS [The development of critical thinking abilities of eighth grade students taught the GPAS]. Doctoral dissertation. Silpakorn University.
Songsai, N. & Sitiwong. T. (2020). kānsưksā phon kānchai bǭt kēm prakǭp kān rīan kānsǭn rāiwichā witthayāsāt ʻong rabop Niwet phư̄a songsoēm khwāmsāmāt nai kān Kid wikhrǫ samrap nakrīan namat yom Sưksā pī thī sām rōngrīan sī samrōng chanūpa tham [The study of the result in using board games as the teaching materials in science subject; “ecosystem” for encouraging the critical thinking skills of 3th grade students in risamrongchanupatham school]. E-Journal of Media Innovation and Creative Education. 3(2), 1-10.
Thavornsukanan, O. (2016). phon kānčhatkān rīanrū dōi chai krabūankān čhī phǣ sǭ thī mī tǭ khwāmsāmāt nai kān khīan rīangkhwām læ čhēt khati tǭ ʻakān khīan khǭng nak rīan namat yom Sưksā pī thī sī [Effects of learning management using the G-Pass process on essay writing abilities and writing attitudes of mathayomsuksa 4 students]. Doctoral dissertation. Srinakharinwirot University.
Tiantong, M. (2002). kānʻǭkbǣp læ phatthanā khǭtwǣ [Courseware design and development for CAI]. Bangkok: King Mongkut's Institute of Technology North Bangkok Textbook Production Center.
Wadeesirisak, P. (2020). kānphatthanā khwāmpen phonlamư̄ang saičhai læ phon Sumrit thāngkān rīan Wicha witthayāsāt khǭng nak rīan chan prathom Sưksā pī thī hā dōi chai krabūankān rīanrū hā khan tǭn [The development of active citizenship and science learning achievement for grade 5 students through GPAS 5 steps process]. Doctoral dissertation. Srinakharinwirot University.
WanichwattanaWorachai, S. (2016). withī sǭn thūapai [Method of teaching]. Nakhon Pathom: Silpakorn University.
