การศึกษาการรับรู้ความสามารถของตนในการใช้ภาษาอังกฤษในการสอน ของนักศึกษาครู คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบระดับการรับรู้ความสามารถของนักศึกษาครูในการใช้ภาษาอังกฤษในการสอนระหว่างองค์ประกอบ 2) เปรียบเทียบระดับการรับรู้ความสามารถของนักศึกษาครูในการใช้ภาษาอังกฤษในการสอนระหว่างชั้นปีการศึกษา และ 3) เปรียบเทียบระดับการรับรู้ความสามารถของนักศึกษาครูในการใช้ภาษาอังกฤษในการสอนระหว่างสาขาวิชาของนักศึกษาครู คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักศึกษาครู คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม ชั้นปีที่ 3-5 ปีการศึกษา จำนวน 8 สาขาวิชา จำนวนรวมทั้งสิ้น 731 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบวัดการรับรู้ความสามารถของตนในการใช้ภาษาอังกฤษในการสอน มีการหาคุณภาพของเครื่องมือโดยการทดสอบสัมประสิทธิ์อัลฟา ได้ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.976 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการวิเคราะห์โปรไฟล์
ผลการวิจัยพบว่า 1) การรับรู้ความสามารถของตนในการใช้ภาษาอังกฤษในการสอนของนักศึกษาครู ในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณาแต่ละองค์ประกอบพบว่าด้านการใช้ภาษาเพื่อสื่อสาร โดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะการอ่านมีค่าเฉลี่ยสูงสูดเท่ากับ 2.12 และทักษะการเขียนมีค่าเฉลี่ยต่ำสุดเท่ากับ 1.59 สำหรับด้านการใช้ภาษาอังกฤษในการจัดการเรียนการสอน การนำภาษาอังกฤษไปใช้ในสื่อการสอน มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดเท่ากับ 1.40 และค่าเฉลี่ยสูงสุดในการสอน เท่ากับ 2.34 2) ไม่มีความแตกต่างกันในระดับของการรับรู้ความสามารถของตนในการใช้ภาษาอังกฤษในการสอนในแต่ละชั้นปี และ 3) พิจารณาด้านสาขาวิชาพบว่านักศึกษาครูสาขาวิชาภาษาอังกฤษมีค่าเฉลี่ยการรับรู้ความสามารถของตนในการใช้ภาษาอังกฤษในการสอนทุกองค์ประกอบสูงสุดและแตกต่างจากสาขาวิชาอื่น ๆ อย่างชัดเจน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Bandura, A. (1977). Self-efficacy toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review. 84, 191-215.
Charoenpho, A., Supanyo, W. & Tinnangwattana, W. (2016). nǣothāng kānphatthanā tonʻēng phư̄a sœ̄m phalang dān kānsō̜n phāsā ʻAngkrit samrap khrū tamrūat trawēn chāidǣn [Self-development approach to English teaching empowerment for border patrol police teachers]. Journal of Social science, Kasetsart University. 37(1), 75-85.
Krashen, S. D. (1988). Second Language Acquisition and Second Language Learning. Prentice-Hall International.
Meesuanthong, C. & Charoenwongrayub, A. (2018). kānsưksā khwām trong chœ̄ng khrōngsāng khō̜ng bǣp wat kānraprū khwāmsāmāt khō̜ng ton nai kānchai phāsā ʻAngkrit khō̜ng khrū sangkat samnakngān khēt phư̄nthī kānsưksā matthayommasưksā [A Study of the Structural Correctness of the Teachers' Self-Efficacy in English Language Assessment Scale. Under the Office of Secondary Education Service Area]. Phitsanulok: Phibulsongkhram Rajabhat University.
Panawas, S. (2015). kān sō̜tsǣk phāsā ʻAngkrit nai rāiwichā thī mai chai wichā phāsā ʻAngkrit [The Insertion of English in Non-English Language Courses]. Bangkok: Suan Dusit University.
Saengklaijaroen, W. (2022). kān wikhro̜ khō̜ phitphlāt nai ngān khīan praphēt tāng tāng khō̜ng naksưksā Thai thī rīan phāsā ʻAngkrit nai thāna phāsā tāngprathē [The error analysis on different text genres of Thai EFL students]. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkorn Rajabhat University. 16(1), 167-180.
Sritrakarn, Y. (2017). kānsưksā rūpbǣp phāsā thī chai nai kān sadǣng radap khwām mančhai nai kān khīan rīangkhwām phāsā ʻAngkrit khō̜ng naksưksā [A Study of Language Patterns for Expressing Confidence Levels in English Essays of Students]. Panyapiwat Journal. 9(2), 144-157.
The Teachers Council of Thailand. (2020). prakāt ʻanukammakān ʻamnūai kānthotsō̜p phư̄a khō̜rap bai ʻanuyāt prakō̜p wichāchīp khrū rư̄ang lakkēn kān thīapkhīang phonlakā rot da sō̜p læ pramœ̄n samatthana thāng wichāchīp khrūdā nakha wām rū læ prasopkān wichāchīp tām māttrathān wichāchīp khrū pračham pī Phō̜.Sō̜. 2563- 2565 [Announcement of the Sub-Committee for Teaching Professional Licensing Test Subject: Criteria for Comparison of Test Results and Professional Competencies Assessment in Knowledge and Professional Experience According to the teacher profession standards for the year 2020-2022].
Yuthipoon, Y. (2019). kān wikhro̜ ʻongprakō̜p khō̜ng khwāmchư̄aman nai kānsư̄sān phāsā ʻAngkrit samrap nakrīan chan matthayommasưksā tō̜n ton [Factor Analysis in English Communication Confidence of Middle School Students]. Journal of Curriculum Research and Development. 9(1), 62-76.
