การพัฒนาความสามารถการอธิบายทางวิทยาศาสตร์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ดวงอาทิตย์กับชีวิต ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลองมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน และ 2) ศึกษาผลของความสามารถการอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน เรื่อง ดวงอาทิตย์กับชีวิต กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนประถมศึกษาขนาดใหญ่แห่งหนึ่ง สังกัดสำนักงาน
เขตประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 20 คน ได้มาจากการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย (1) แผนการจัดการเรียนรู้ (2) แบบวัดผลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน และ (3) แบบประเมินความสามารถในการอธิบายทางวิทยาศาสตร์ ได้แก่ ข้อกล่าวอ้าง หลักฐาน และการให้เหตุผล ออกเป็น 3 ระดับ คือ 1 – 3 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ร้อยละ คะแนนเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบทีของกลุ่มตัวอย่าง 2 กลุ่มที่สัมพันธ์กัน
ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนหลังได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
และ 2) นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการสร้างคำอธิบายเท่ากับ 11.19 จากคะแนนเต็ม 15 คะแนน โดยคิดเป็นร้อยละ 74.6 ซึ่งจัดอยู่ในเกณฑ์ที่มีความสามารถระดับดี
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Chaichana, N. (2021). phonkān čhatkān rīanrū dōi chai bō̜ribot pen thān rūam kap theknik kānchai kham thām thī song phon tō̜ khwāmsāmāt nai kān ʻathibāi prākottakān nai chœ̄ng witthayāsāt khō̜ng nakrīan chan prathomsưksā pī thī sī [Effects of context-based learning with questioning techniques on explainphenomena scientifically ability of fourth grade students]. JURNAL of Graduate Research. 12(8), 31 - 44.
Chaiwon, T. & Nugultham, K. (2021). kānčhatkān rīanrū dōi chai prākottakān pen thān: kān rīanrū bǣp būranākān phư̄a songsœ̄m khwāmrū khō̜ng phū rīan nai lōk hǣng khwām čhing [Phenomenon-based learning: integrated learning for enhancing learners’ knowlegde in the real world]. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkron Rajabhat University. 15(2), 251 - 263.
Juykrayang, S. (2010). phon khō̜ng kānchai rūpbǣp kān rīan kānsō̜n EIMA thī mī tō̜ manōthat rư̄ang banyākāt læ khwāmsāmāt nai kānsāng khamʻathibāi khō̜ng nakrīan matthayommasưksā tō̜n ton [Effects of using EIMA instruction model on concepts of atmosphere and ability in explanation making of lower secondary school students]. Master's thesis Chulalongkorn University.
Mahavijit, P. (2019). kānprayukchai nǣokhit kānrīanrū dōi chai prākottakān pen thān rūam kap kān rīan bǣp chœ̄ng ruk nai rāiwichā kān prathom sưksā phư̄a sœ̄msāng thaksa kānrīanrū nai satawat thī yīsipʻet [Application of phenomenon-based learning and active learning in elementary education course to enhance 21st century learning skills]. Journal of education khon Kaen University. 42(2), 73 - 90.
McNeill, K. L, Lizotte, D. J. and Krajcik, J. (2006). Supporting students’ construction of scientific explanations by fading scaffolds in instructional materials. The Journal of learning science. 15, 153-191.
Ministry of Education, Office of the Education Council. (2017). phǣnkān sưksā hǣng chāt Phō̜.Sō̜. sō̜ngphanhārō̜ihoksip - sō̜ngphanhārō̜ičhetsipkāo [National Education Plan 2017-2039]. Bangkok: prigwhan.
Nillapun, P. (2008). withī wičhai thāng phrưttikam sāt læ sangkhommasāt [Research methods of behavioral science and Social Science]. 3th ed. Bangkok: Faculty of Education, Silpakorn University.
Office of the National Economic and Social Development Board. (2017). phǣn phatthanā sētthakit læ sangkhom hǣng chāt chabap thī sipsō̜ng [The twelfth national economic and social development plan (2017-2021)]. Bangkok.
PISA Thailand. (2021). phonkān pramœ̄n PISA sō̜ngphansippǣt kān ʻān khanittasāt læ witthayāsāt [PISA Assessment Results 2018 Reading, Mathematics and Science]. 1th. Bangkok: The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST).
Valanne, E., Al Dhaheri, R. & Kylmalahti, R. (2012). Phenomenon Based Learning Implemented in Abu Dhabi School Model. International Journal of Humanities and Social Sciences. 9(3), 1–17.
