กระบวนการพัฒนาชุดความคิดที่เติบโตของนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีจุดประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากระบวนการพัฒนาชุดความคิดที่เติบโตสำหรับนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา และ 2) ศึกษาชุดความคิดที่เติบโตของนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยาหลังการใช้กระบวนการพัฒนาชุดความคิดที่เติบโต นักศึกษาที่เข้าร่วมวิจัยในครั้งนี้เป็นนักศึกษาสาขาจิตวิทยา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยาชั้นปีที่ 3 ที่ฝึกประสบการณ์วิชาชีพ จำนวน 14 คน โดยเป็นนักศึกษาที่ฝึกประสบการณ์วิชาชีพ ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 จำนวน 6 คน และเป็นนักศึกษาที่ฝึกประสบการณ์วิชาชีพในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 8 คน การดำเนินการวิจัยมี 2 ขั้นตอน ประกอบด้วย ขั้นตอนที่ 1 การพัฒนากระบวนการพัฒนาชุดความคิดที่เติบโต ขั้นตอนที่ 2 การทดลอง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) คู่มือการพัฒนาชุดความคิดที่เติบโตตามกระบวนการที่พัฒนาขึ้น และ 2) แบบวัดชุดความคิดที่เติบโต แบบสัมภาษณ์เชิงลึก และประเด็นที่ใช้ในการสนทนากลุ่ม การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยการหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยการวิเคราะห์เนื้อหา และตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลโดยวิธีการวิเคราะห์สามเส้า
ผลการวิจัยพบว่า 1) กระบวนการพัฒนาชุดความคิดที่เติบโตพัฒนาขึ้นอย่างเป็นระบบ โดยมีการตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญ มีการทดลองใช้ 2 ระยะ และนำผลการทดลองใช้มาปรับปรุงกระบวนการพัฒนาชุดความคิดที่เติบโตที่พัฒนาขึ้น โดยกระบวนการพัฒนาชุดความคิดที่เติบโต มี 5 องค์ประกอบคือ แนวคิด จุดมุ่งหมาย กระบวนการพัฒนา บทบาทของผู้พัฒนา และผลที่ได้รับ
และ 2) ชุดความคิดที่เติบโตของนักศึกษาพัฒนาขึ้นในระดับมากที่สุดโดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.45 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.21 และพบว่านักศึกษาที่ร่วมทดลองมีความพยายามและอดทนเพิ่มขึ้นอย่างชัดเจน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Biggs, A. & Telfer, R. (1987). The Process of Learning. Australia: Prentice-Hall of Australia.
Boonboot, K. (2020). kān sœ̄msāng chut khwāmkhit tœ̄ptō khō̜ng rīan wairun dūai prōkrǣm kān prưksā klum chœ̄ng būranākān thritsadī phrưttikam thāng panyā rūam kap kitčhakam klum phatthanā khwāmkhit [The enhancement of adolescent students’ growth mindset through integrated group counseling program with cognitive behavioral theory and cognitive group activities]. Doctoral dissertation, Burapha University.
Centre for Educational Psychology, Foundation of Virtuous Youth. (2016). kānphatthanā krō̜p khwāmkhit Growth mindset [conceptual development growth mindset]. Retrieved from http://leader.innoobec.com/wp-content
Costa, A. L. & Kallick, B. (2000). Describing 16 habits of mind. Alexandria, VA: ASCD.
Dweck, C. S. (2006). Mindset: the new psychology of success. New York: Random House, Inc.
Guglielmino, L. M. (2008). Why Self-directed Learning. International Journal of Self- directed Learning. 5(1), 1-11.
Heggart, K. (2015). Developing a growth mindset in teachers and staff. Retrieved from http://www.edutopia.org/discussion/developing-growth-mindset-teachers-andstaff [accessed 2015 December 11].
Joyce, B. and Weil, M. (2003). Models of teaching. New Deihi: Prentice-Hall of india.
Kolb, D. (1984). Experiential Learning. New York: A Simon and Schuster.
Vancruze, R. (2019). 5 Best Ways To Develop A Growth Mindset. Retrieved from https://vancruzer.com/develop-a-growth-mindset/
