การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยใช้ MACRO Model ร่วมกับ การสะท้อนคิด เพื่อส่งเสริมผลการเรียนรู้และทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้ MACRO Model ร่วมกับการสะท้อนคิด 2) ศึกษาผลการเรียนรู้ และ 3) ศึกษาทักษะการคิดวิเคราะห์ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านปางต้นเดื่อ เลือกตัวอย่างแบบกลุ่ม คือ 1 ห้องเรียน จำนวน 30 คน โดยใช้การทดลองแบบ one group pretest - posttest design เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้ MACRO Model ร่วมกับการสะท้อนคิด 2) แบบทดสอบวัดความรู้ความคิด 3) แบบทดสอบอัตนัยวัดทักษะการให้เหตุผลและทักษะการแก้ปัญหา 4) แบบประเมินทักษะการสื่อสารสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 5) แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ทางคณิตศาสตร์ 6) แบบประเมินทักษะการคิดวิเคราะห์สถิติวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สัมประสิทธิ์การแปรผัน ฐานนิยม การหาค่าประสิทธิภาพของชุดกิจกรรม E1/E2 t-test และ Z-test
ผลการวิจัยพบว่า 1) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ จำนวน 6 ชุด ได้แก่ (1) การบวก (2) การลบ (3) การคูณ (4) การหารเศษส่วน (5) การบวก ลบ คูณ หารเศษส่วนระคน และ (6) โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารเศษส่วนระคน มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 83.75/80.00 2) ผลการเรียนรู้ ทักษะการให้เหตุผล และทักษะการแก้ปัญหา มีค่าเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 ทักษะการให้เหตุผล การสื่อสาร สื่อความหมาย ภาพรวมอยู่ในระดับดี และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ทางคณิตศาสตร์ ภาพรวมอยู่ในระดับดีและทดสอบค่าสัดส่วนสูงกว่าเกณฑ์ระดับดีร้อยละ 60 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และ 3) ทักษะการคิดวิเคราะห์ภาพรวมอยู่ในระดับดีและทดสอบค่าสัดส่วนสูงกว่าเกณฑ์ระดับดีร้อยละ 60 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Arthin, S. (2011). kānphatthanā rūpbǣp kānčhatkān rīanrū thī nēn kān khit wikhro̜ klum sāra kānrīanrū witthayāsāt [Development of a learning management model focused on analytical thinking group learning science]. Research Journal Khon Kaen University. 16(1), 72 - 82.
Chiang Mai Primary Educational Service Area Office 3. (2016). phǣn patibatkān samnakngān khēt phư̄nthī kānsưksā prathom sưksā Chīang Mai khēt sām [Operation Plan of Chiang Mai Primary Educational Service Area Office 3]. Chiang Mai: Chiang Mai Primary Educational Service Area Office 3.
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2012). Kānwat læpramœ̄nphon khanitsāt [Mathematics measurement and evaluation]. Bangkok: se-education.
Kirai, F. (2018). kānprīapthīap kān khit yāng mī wičhāranayān læ khwām khongthon nai kānrīanrū wichā chīwawitthayā rư̄ang ʻānāčhak khō̜ng sing mī chīwit dūai kānčhatkān rīanrū nai rūpbǣp MACRO Model rūam kap theknik phǣnphang khwāmkhit khō̜ng nakrīan chan matthayommasưksā pī thī hok [Comparisons of critical thinking and persistence in learning subjects biology of the realm of living things With learning management in the MACRO Model together with mind mapping techniques of Mathayomsuksa 6 students]. Master's thesis. Rangsit University.
Lertpothawattana, T. (2018). kānphatthanā khwāmsāmāt nai kān khit wikhro̜ lǣ phon samrit thāngkān rīan wichā chīwawitthayā rư̄ang yīn læ khō mō sōm dōi chai rūpbǣp kānčhatkān rīanrū samrap satawat thī yīsipʻet MACRO Model khō̜ng nakrīan chan matthayommasưksā pī thī hok [Development of analytical thinking ability and achievement Study subject biology Genes and comosomes Using the learning management model for the century21 MACRO Model for Mathayom Suksa School 6]. Master's thesis. Rangsit University.
Ministry of Education. (2017). tūa chī wat læ sāra kānrīanrū kǣn klāng klum sāra ānrīanrū khanittasāt (chabap prapprung Phō̜.Sō̜. sō̜ngphanhārō̜ihoksip) ām laksūt kǣn klāng kānsưksā naphư̄n thān Phutthasakkarāt sō̜ngphanhārō̜ihāsipʻet [Indicators and core learning content Mathematics Learning Subject Group (Revised Edition B.E. 2560) According to the Core Curriculum of Basic Education, B.E. 2551]. Bangkok: Printing House, the Agricultural Cooperative Federation of Thailand, Ltd.
Nanakorn, P. (2013). kānrīanrū phān kān sathō̜n khit [Learning by reflective thinking]. Journal of Research and Curriculum Development, 3(2), 1 - 20
National Basic Educational Testing Institute O-Net. (2017). phon khanǣn chalīa
O - Net rāiwichā khanittasāt pīkānsưksā sō̜ngphanhārō̜ihāsippǣt sō̜ngphanhārō̜ihoksip [O-Net average score. Mathematics, academic year 2015 – 2017]. Retrieved from http: // www.niets.or.th/th/.
Office of the Education Commission. (2017). phǣnkān sưksā hǣng chāt Phō̜.Sō̜. sō̜ngphanhārō̜ihoksip sō̜ngphanhārō̜ičhetsipkāo [National Education Plan 2017 – 2036]. Bangkok: Office of the Education Commission. National Office of the Prime Minister.
Oldridge, M. (2017). Three Principles for Math Teachers. Retrieved https://edium.com/@MatthewOldridge/three-principles-for-math-teachers-86a7a8166ad
Phanchian, N. (2020). MACRO model mō dē lakān sō̜n sū satawat thī yīsipʻet [MACRO model teaching model to the 21st century]. Retrieved from http://trueplookpanya.com.
Phiphitakul, Y. (2002). kān rīan kānsō̜n khanittasāt yuk patirūp kānsưksā [Teaching and learning mathematics in the educational Reformera]. Bangkok: Bor Phit Kan print.
Pramote, P. (2018). kānphatthanā chut kitčhakam kānrīanrū khanittasāt dōi chai rūpbǣp kānrīanrū bǣp rūammư̄ khūapkhū kap kēm phư̄a songsœ̄m phonkān rīanrū læ khunnalaksana ʻan phưng prasong thāng khanittasāt samrap nakrīan chan prathomsưksā pī thī hā [Developing a series of math learning activities by using a cooperative learning model in conjunction with games to promote learning outcomes and desirable characteristics in mathematics for grade 5 students]. Master's thesis. Chiang Mai Rajabhat University.
Roberts, L. (2019). The effect reflective writing has on math comprehension in pre-algebra with middle school males. Retrieved from https://mdsoar.org/handle/11603/14354
Wannasien, D. (2015). MACRO model: rūpbǣp kānčhatkān rīanrū samrap satawat thī yīsipʻet [MACRO model: A learning management model for the 21st Century]. Retrieved from http://regis.dusit.ac.th/news/detail.php?id=120.
Wongreaka, F. (2009, January 7). kān rīan khanittasāt: khwām čhampen thī mai khūan mō̜ng khām [Learning mathematics: a necessity that should not be overlooked]. Daily News, p. 23.
