การจัดการชั้นเรียนเด็กปฐมวัยวัยในศตวรรษที่ 21
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ในปัจจุบันสังคมเปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็วด้วยความเจริญทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การดำรงชีวิตของคนเต็มไปด้วยความรีบเร่งเพื่อปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมในปัจจุบัน ส่งผลให้กระบวนทัศน์ในการพัฒนาเด็กปฐมวัยในมิติของสังคม เศรษฐกิจและวัฒนธรรมแบบเดิมอาจต้องมีการเปลี่ยนแปลงให้เป็นไปตามยุคสมัยของศตวรรษที่ 21 การพัฒนาเด็กปฐมวัยให้สามารถดำรงชีวิตอยู่ได้ในยุคปัจจุบัน จึงเป็นประเด็นที่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการศึกษาปฐมวัยพยายามต่อสู้ให้การจัดการศึกษาเป็นไปตามหลักการและจุดมุ่งหมายของการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยที่ส่งเสริมพัฒนาการของเด็กในแนวทางที่ถูกต้องโดยการเตรียมความพร้อมให้กับเด็กปฐมวัยทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคมและสติปัญญา ให้มีความสมบูรณ์ครบทุกด้าน ถือเป็นความท้าทายที่สุดของพ่อแม่ ผู้ปกครอง ครูอนุบาล ผู้ดูแลเด็กในสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยในการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่สนองต่อพัฒนาการและความต้องการของเด็กเพื่อให้เด็กมีภูมิคุ้มกันสามารถดำรงชีวิตอยู่ในสภาพสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว เด็กในช่วงปฐมวัยเป็นวัยที่มีความสำคัญต่อการวางรากฐานของบุคลิกภาพและการพัฒนาทางสมอง การจัดการศึกษาสำหรับเด็กในวัยนี้จึงมีความแตกต่างจากการศึกษาในระดับอื่น ๆ โดยเฉพาะการจัดการในชั้นเรียนที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้เนื่องจากการจัดการชั้นเรียนเป็นกระบวนการในการจัดเตรียมสภาพห้องเรียน วัสดุอุปกรณ์ และกิจกรรม รวมทั้งวิธีการในการปรับพฤติกรรมของผู้เรียนเพื่อรักษาบรรยากาศในชั้นเรียน ช่วยให้การเรียนการสอนดำเนินไปอย่างราบรื่น ทำให้ผู้เรียนเกิดความร่วมมือในกิจกรรมการเรียนรู้ ชั้นเรียนจึงเปรียบเสมือนบ้านที่สองของเด็ก เด็กทุกคนจะใช้เวลาอยู่ในห้องเรียนเป็นเวลานาน อิทธิพลของชั้นเรียนจึงมีมากพอที่จะปลูกฝังลักษณะของเด็กให้เป็นแบบที่ต้องการได้ เช่น มีความเชื่อมั่นในตนเอง สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ชอบแสวงหาความรู้อยู่เสมอ มีความรับผิดชอบ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การจัดการชั้นเรียนจึงเป็นวิธีดำเนินการในชั้นเรียนให้ชั้นเรียนอยู่ในสภาพความพร้อมที่จะดำเนินการเรียนการสอนให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อให้เกิดประสิทธิผลของผู้เรียนอย่างแท้จริง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Bhulpat, C., Suwanmonkha, S., & Kulapichitr, U. (2004). nǣothāng kānčhatkān chan rīan phư̄a dek pathommawai [Guidelines classroom management for early childhood]. Department of Curriculum and Instruction and Education Technology, Faculty of Education: Chulalongkorn University.
Boonpirom, S. (2014), kānbō̜rihān čhatkān nai hō̜ng rīan. [Classroom management]. 1st ed. Bangkok: Triple.
Chatayapha, P. (2017). kān khit wičhāranayān khō̜ng naksưksā sākhā wichākān sưksā pathommawai dōi kānčhatkān rīanrū dōi chai panhā pen thān [Development of Critical Thinking of Students in Early Childhood Education By managing learning by using problems as a base]. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkorn Rajabhat University under Royal Patronage. 11(3), 119-131
Choolers, P., & Katewongsa, P. (2016). prasitthiphon khō̜ng tonbǣp kānlot phrưttikam nư̄ai ning læ phrưttikam nā čhō̜ nai wairun [The effectiveness of sedentary behavior and screen-time behavior reduction model for adolescents]. Academic Journal Bangkokthonburi University. 6(2), 124-137.
Dachakupt, Y. (1999). kānbō̜rihān læ kān nithēt kānsưksā pathommawai [Administration and Supervision of Early Childhood Education]. Bangkok: Choaphraya Printing House.
Holadah, A. (2005). rāingān kānwičhai rư̄ang kānwičhai læ phatthanā khwām phrō̜m nai kānčhatkān sưksā pathommawai khō̜ng ʻongkān bō̜rihānsūantambon [Research report subject Research and development of readiness in early childhood education management Of Subdistrict Administration Organization]. Department of Education Sukhothai Thammathirat Open University: Nonthaburi.
Kilenthong, W. (2017). saphāwa kānsưksā Thai pī sō̜ngphanhārō̜ihāsippǣt / sō̜ngphanhārō̜ihāsipkāo khwām čhampen khō̜ng kān khǣngkhan læ kārok ra čhā yaʻam nā čhō̜ nai rabop kānsưksā Thai [Thai educational conditions 2015-2016: The necessity of competition and decentralization in the Thai education system]. Bangkok: Century.
Klaisang, J. (2017). kānphalit læ chai sư̄ yāng pen rabop phư̄a kānrīanrū nai satawat thī yīsipʻet [Systematic production and use of media for learning in the 21th century]. 1st ed. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Kuntirangkul, S. (2008). kānčhatkān chan rīan mư̄ʻāchīp [Classroom Management of Professional Teacher]. Journal Loie Rajabhat University. 1(2), 20-27.
Nilvichien, H. (1992). pathommawai sưksā : laksūt læ nǣo patibat [Early Childhood: Curriculum and Guidelines]. 1st ed. Bangkok: Odeon Store.
Punyarit, W. (1999). kānčhat saphāpwǣtlō̜m nai sathān sưksā dek pathommawai [Organizing the environment in Early Childhood School]. Faculty of Education Phranakorn Rajabhat University. Bangkok: Phranakorn Rajabhat University.
Raksakulthai, et al., (2011). sutyō̜t theknik kānčhatkān rīanrū bǣp khrū mư̄ʻāchīp [The best learning management techniques for professional teachers]. Bangkok: Happy Learning.
The Secretariat of the Senate. (2017). ratthammanūn hǣng rātchaʻānāčhak Thai Phutthasakkarāt sō̜ngphanhārō̜ihoksip [Constitution of the Kingdom of Thailand B.E. 2560]. Bangkok: Secretariat of the House of Representatives Publisher.
Yimyong, S. (2001). kānsưksā kānčhat prasopkān radap ʻanubān sưksā khō̜ng khrū pathommawai čhangwat Pathum Thānī [A study preschool educational experience organizing of early childhood teachers in Pathumthani Province]. Thesis, Master of Education, Early Childhood Education Srinakharinwirot University Prasarnmit.
