ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการศึกษาคณิตศาสตร์ที่เชื่อมโยงกับชีวิตจริงเพื่อส่งเสริมการรู้เรื่องคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับการรู้เรื่องคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการศึกษาคณิตศาสตร์ที่เชื่อมโยงกับชีวิตจริงเรื่อง ร้อยละ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 กลุ่มเป้าหมายของการวิจัยคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของโรงเรียนขนาดกลาง ในอำเภอศรีสำโรง จังหวัดสุโขทัย จำนวน 33 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้จำนวน 3 แผน ใบกิจกรรม และแบบทดสอบการรู้เรื่องคณิตศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยเกณฑ์การให้คะแนนแบบแยกประเด็นตามองค์ประกอบของการรู้เรื่องคณิตศาสตร์ 3 กระบวนการ ได้แก่ 1) การคิดสถานการณ์ของปัญหาในเชิงคณิตศาสตร์ 2) การใช้หลักการและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ และ 3) การตีความและประเมินผลลัพธ์
ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีระดับการรู้เรื่องคณิตศาสตร์อยู่ในระดับดีคิดเป็นร้อยละ 75.76 กล่าวคือ นักเรียนร้อยละ 93.93 สามารถระบุประเด็นทางคณิตศาสตร์ได้ถูกต้อง สมบูรณ์และนำเสนอสถานการณ์โดยใช้ตัวแปร สัญลักษณ์หรือแผนภาพให้อยู่ในรูปอย่างง่ายได้ถูกต้องบางส่วน นักเรียนร้อยละ 72.72 เลือกวิธีการที่สามารถแก้ปัญหาได้ถูกต้อง การแสดงลำดับขั้นตอนการแก้ปัญหาและสรุปคำตอบถูกต้องบางส่วน นักเรียนร้อยละ 48.48 สามารถอธิบายตีความผลลัพธ์ทางคณิตศาสตร์กลับไปสู่บริบทของปัญหา อธิบายความสมเหตุสมผลของผลลัพธ์ได้ถูกต้องบางส่วน และอธิบายความสมเหตุสมผลของวิธีการแก้ปัญหาได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Daniel, S. (2014). Difference of student’s mathematical connection ability using Realistic Mathematics Education approach and problem posing approach in SMP SWASTA KATOLIK ASSISI MEDAN ACADEMIC year 2014/2015. Mathematics Education Study Program, Faculty of Mathematics and Science, Universitas Negeri Medan.
De Lange, J. (1996). Using and Applying Mathematics in Education. In Bishop, A. J. and others (editors). International Handbook of Mathematics Education. pp. 49-97. Doedrecht: Kluwer.
De Lange, J. (2003). Mathematics for Literacy. In Madison, B. L. and Steen, L. A. (editors). Quantitative Literacy: Why Numeracy Matters for Schools and Colleges. pp. 75-89. New Jersey: National Council on Education and the Disciplines.
Dickinson, P., Eade, F. Gough, S. & Hough, S. (2010). Using Realistic Mathematics Education with low to middle attaining pupils in secondary school. In Joubert, M. and Andrews, P. (Editors). 2010. Proceedings of the British Congress for Mathematics Education. April 2010.
Jannoom, T. (2015). phon khō̜ng kānčhat kitčhakam kānrīanrū tām nǣo kānsưksā khanittasāt thī sō̜tkhlō̜ng kap chīwit čhing rūam kap kānphatthanā khwāmkhit khō̜ng dek thī mī tō̜ khwāmsāmāt nai kānhai hētphon thāng khanittasāt læ khwāmsāmāt nai kānsư̄sān thāng khanittasāt khō̜ng nakrīan chan matthayommasưksā pī thī 2 [Effects of organizing learning activities using realistic mathematics education approach and advancing children’s thinking on mathematical reasoning and communication abilities of eighth grade students]. Master thesis. Bangkok: Chulalongkorn University.
Kijkuakul, S. (2014). kānčhatkān rīanrū witthayāsāt thitthāng samrap khrū satawat thī 21 [Learning science Directions for teachers in the 21st century]. Phetchabun: Juldiskarnpim.
Sumirattana, S. (2012). kānphatthanā krabūankān rīan kānsō̜n phư̄a songsœ̄m kān rū khanittasāt khō̜ng nakrīan matthayommasưksā tō̜n ton dōi chai nǣokhit kānsưksā khanittasāt thī chư̄am yōng kap chīwit čhing læ krabūankān kǣ panhā [Development of an instructional process for enhancing mathematical literacy of lower- secondary school students by using realistic mathematics education and DAPIC problem solving process]. (Master thesis). Bangkok: Chulalongkorn University.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2014). phonkān pramœ̄n PISA 2012 khanittasāt kān ʻān læ witthayāsāt [PISA 2012 Assessment Mathematics Reading and Science]. Bangkok: Arun.
