ผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี และความสามารถในการแก้ปัญหา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมีก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา และ 2) เปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหาก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ จำนวน 44 คน โดยใช้เวลาในการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา 12 ชั่วโมง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาที่มีขั้นตอนการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ เรื่อง การแยกสารประกอบ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบวัดความสามารถในการแก้ปัญหา แบบบันทึกภาคสนามและแบบสัมภาษณ์ ซึ่งดำเนินการทดลองแบบกลุ่มทดลองหนึ่งกลุ่ม วัดผลก่อนและหลังการทดลอง วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ชนิดกลุ่มตัวอย่างไม่เป็นอิสระต่อกัน
ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษานักเรียนมีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ 2) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาเคมี ความสามารถในการแก้ปัญหา หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระดับ .01
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Klaynil, S., Dejsri, P. & Pramojnee, A. (2008). khwāmrū læ samatthana thāng witthayāsāt samrap lōk wan phrungnī : rāingān čhāk kānpramœ̄nphon nakrīan nānā chāt PISA sō̜ngphanhok [Science Knowledge and Competency for the World Tomorrow: PISA International Student Assessment Report]. Bangkok: The Institute for the Promotion of Teaching and Technology.
Rugbida, A. (2006). phon khō̜ng kānčhatkān rīanrū tām nǣokhit witthayāsāt theknōlōyī læ sangkhom tō̜ phon samrit thāngkān rīan khwāmsāmāt nai kān khit kǣ panhā læ khwāmphưngphō̜čhai khō̜ng nakrīan chan matthayommasưksā pī thī hā [Effects of the Science, Technology and Society Approach on Achievement and Problem Solving Ability and Satisfaction of Mathayomsuksa Five Students]. Master’s thesis of Education in Science Education, Prince of Songkla University.
Rungluxsameesri, W. (2008). phon khō̜ng kān rīan kānsō̜n thī nēn krabūankān ʻō̜k bǣp thāng witsawakam thī mī tō̜ khwāmsāmāt nai kān kǣ panhā chœ̄ng witthayāsāt læ thaksa krabūankān thāng witthayāsāt khan phasomphasān khō̜ng nakrīan chan matthayommasưksā tō̜n ton nai rōngrīan sāthit [Effects of instruction emphasizing engineering design process on scientific problem solving ability and integrated science process skills of lower secondary school students in demonstration schools]. Master’s thesis of Science, Chulalongkorn University.
Saengpromsri, P. (2015). kānprīapthīap phon samrit thāngkān rīan thaksa krabūankān thāng witthayāsāt khan būranākān læ čhētakhati tō̜ kān rīan wichā khēmī khō̜ng nakrīan chan matthayommasưksā pī thī hā thī dai rap kānčhatkān rīanrū sa tem sưksā kap bǣp pakati [Comparisons of learning achievement, integrated science process skills, and attitude towards chemistry learning for Matthayomsueksa 5 students between STEM education and conventional methods]. Master’s thesis of Science, Mahasarakham University.
Siripatthachai, P. (2013). STEM Education kap kānphatthanā thaksa nai satawat thī 21 [STEM Education and 21st Century Skills Development]. Journal of executive. 2(2), 49-56.
Tanoorut, T. (2010). kānsưksā khwāmsāmāt nai kān kǣ panhā læ phon samrit thāngkān rīan klum sāra kān rīanrū witthayāsāt rư̄ang sombat khō̜ng watsadu khō̜ng nakrīan chan prathomsưksā pī thī hā thī dai rap kānsō̜n bǣp wattačhak kān sư̄pso̜ hākhwām rū [The Study of Problem Solving Ability and Learning Achievement in Science Learning Substance titled “Material Characteristic,”of Pratomsuksa 5 Students Taugh by Inquiry Cycle.]. Master’s thesis of Education, Khon Kaen University.
The Institute for the Promotion of Teaching and Technology. (2003). kānčhat sāra kān rīanrū klum witthayāsāt laksūt kānsưksā naphư̄n thān [Organizing learning topics in science, basic education curriculum]. Bangkok: The Institute for the Promotion of Teaching and Technology.
Weir, J. (1974). Problem Solving is every body’s Problem. The Science Teacher. 4 (April 1974), 16–18.
