การวิเคราะห์ความสนใจและเจตคติต่อเนื้อหาและอาชีพด้านสะเต็มของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในเขตกรุงเทพมหานครและปริมณฑล
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความสนใจในอาชีพและเนื้อหาด้านสะเต็มของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่สาม 2) ศึกษาเจตคติต่ออาชีพและเนื้อหาด้านสะเต็ม 3) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความสนใจและเจตคติต่ออาชีพด้านสะเต็ม และ 4) เปรียบเทียบความสนใจและเจตคติต่ออาชีพและเนื้อหาด้านสะเต็มของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาจำแนกตามข้อมูลเชิงประชากรศาสตร์และข้อมูลพื้นฐานอื่น ๆ ผู้วิจัยได้ทำการศึกษาผ่านการวิจัยเชิงปริมาณโดยเก็บข้อมูลจากนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในระบบโรงเรียนในเขตกรุงเทพมหานครและปริมณฑล จำนวน 459 คน ผ่านแบบสอบถามการวิจัย 2 ชุด ได้แก่ STEM Career Interest Survey (STEM-CIS) และ STEM Semantics Survey โดยใช้การวิเคราะห์ ได้แก่ การแจกแจงความถี่ข้อมูล การวิเคราะห์ค่าสหสัมพันธ์ และการทดสอบความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ยสองกลุ่ม
ผลการวิจัยพบว่า 1) ค่าเฉลี่ยระดับความสนใจในอาชีพสะเต็มโดยรวม เท่ากับ 3.43 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ .53 โดยผู้เรียนระดับมัธยมศึกษามีความสนใจในเนื้อหาและอาชีพด้านสะเต็มซึ่งเกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีเป็นหลัก ( = 3.59, S.D. = .64) โดยปัจจัยที่สะท้อนถึงความสนใจในอาชีพด้านสะเต็มของนักเรียนที่มีค่าสูงสุด ได้แก่ “เป้าหมายส่วนบุคคล” (
= 3.68, S.D. = .56) และ “การรับรู้ความสามารถของตนเอง” (
= 3.59, S.D. = .56) 2) ระดับเจตคติต่อสาขาด้านสะเต็มโดยเฉพาะด้านเทคโนโลยีมีค่าเฉลี่ยสูงสุด (
= 5.50, S.D. = 1.26) โดยค่าเฉลี่ยระดับเจตคติต่อสาขาด้านสะเต็มโดยรวม เท่ากับ 5.23 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ .96 3) เจตคติของนักเรียนต่อสาขาวิชาสะเต็มมีความสัมพันธ์ทางบวกกับระดับความสนใจในอาชีพด้านสะเต็มอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .05 และ 4) ค่าเฉลี่ยระดับความสนใจในสายอาชีพด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีของเพศชายสูงกว่าเพศหญิงอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ และค่าเฉลี่ยระดับความสนใจในสายอาชีพด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีของโรงเรียนรัฐบาลต่ำกว่าโรงเรียนเอกชนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Bandura, A. (1991). Social cognitive theory of self-regulation. Organizational Behavior & Human Decision Processes. 2, 248.
Bandura, A., Barbaranelli, C., Caprara, G. V., & Pastorelli, C. (2001). Self‐efficacy beliefs as shapers of children's aspirations and career trajectories. Child development. 72(1), 187-206.
Betz, N. E., & Hackett, G. (1986). Applications of self-efficacy theory to understanding career choice behavior. Journal of social and clinical psychology. 4(3), 279-289.
Christensen, R. & Knezek, G. (2017) Relationship of Middle School Student STEM Interest to Career Intent. Journal of Education in Science, Environment and Health. 3(1), 1-13.
Digital Age Magazine. (2017). Investigating Thai labor workforce in the Digital era. Retrieved from https://www.digitalagemag.com/สำรวจตลาดแรงงานไทยยุคดิจิทัล-สิ่งที่นักศึกษาต้องปรับตัว-และองค์กรต้องเปลี่ยนแปลง/
Else-Quest, N. M., Hyde, J. S., & Linn, M. C. (2010). Cross-national patterns of gender differences in mathematics: a meta-analysis. Psychological bulletin. 136(1), 103.
Intarawong, S. (2017). ʻitthiphon rawāng kānraprū khwāmsāmāt nai tonʻēng kānraprū laksana ngān thī ton patibat læ khunnaphāp chīwit thī dī nai kānthamngān thī mī tō̜ phonkān patibat ngān khō̜ng bukkhalākō̜n nai sathāban ʻudomsưksā mai [Influence of perceived self-efficacy, job characteristics and quality of working life on job performance of staff in new university association]. Doctoral dissertation. Rajamangala University of Technology Thanyaburi.
Khongrakchang, M. (2015). kānsưksā phon khō̜ng prōkrǣm kānraprū khwāmsāmāt khō̜ng tonʻēng nai ʻāchīp tō̜ kāntatsinčhai lư̄ak ʻāchīp khō̜ng nakrīan matthayommasưksā pī thī hok [Effects of a career self-efficacy program on career decision making of grade 12 students]. Doctoral dissertation. Chulalongkorn University.
Kier, M. W., Blanchard, M. R., & Albert, J. L. (February, 2014). Connecting students to STEM careers. Science Scope, 72-76.
Kongpin, K., Jeerapattanatorn, P., & Larpkesorn, P. (2016). khunnalaksana thī sadǣng thưng khwām phrō̜m thāng ʻāchīp khō̜ng nakrīan chan matthayommasưksā pī thī sām rōngrīan ʻatthawit Krung Thēp Mahā Nakhō̜n [Characteristics of occupational readiness of mathayomsuksa three students at Attawit school, Bangkok]. Kasetsart Educational Review. 31(3), 63 – 69.
Lent, R. (2013). Social cognitive career theory in S. D. Brown, & R. W. Lent (Eds.), Career development and counseling: Putting theory and research to work. (pp. 115-146). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
Lent, R. W., Brown S.D., & Hackett, G. (1994). Toward a unifying social cognitive theory of career and academic interest, choice, and performance. Journal of Vocational Behavior. 45, 79-122.
Lent, R. W., Brown, S. D., & Hackett, G. (2000). Contextual supports and barriers to career choice: A social cognitive analysis. Journal of Counseling Psychology. 47(1), 36-49. doi:10.1037/0022-0167.47.1.36
Middleton, E. B., & Loughead, T. A. (1993). Parental influence on career development: An integrative framework for adolescent career counseling. Journal of career development. 19, 161-173.
National Statistics Office. (2016). sathiti kamlang rǣngngān dān witthayāsāt theknōlōyī læ nawattakam : phūsamret kānsưksā dān witthayāsāt læ theknōlōyī tǣ tham ngān dān ʻư̄n [Statistics of employed persons graduated in Science and Technology but work in other fields by occupation]. Retrieved from http://stiic.sti.or.th/stat/ind-lf/ind-lf-g002/lf-t015/
Otto, L. B., & Call, V. R. (1985). Parental influence on young people's career development. Journal of Career Development. 12(1), 65-69.
Patcharapongpan, P. (2013). kānraprū khwāmsāmāt hǣng ton nai kāntatsinčhai lư̄ak ʻāchīp khō̜ng nakrīan radap chan matthayommasưksā tō̜n plāi rōngrīan sāthit Mahāwitthayālai Rāmkhamhǣng [The career decision making self-efficacy of senior students the demonstration School of Ramkhamhaeng University]. Master’s thesis. Srinakarinwirot University.
Roamchart, P., Yoelao, D., Seedagulrit, S., & Boonprakob, M. (2011). patčhai chœ̄ng sāhēt khō̜ng khwām phūkphan tō̜ botbāt ʻēkkalak khō̜ng nakrīan witthayāsāt rǣng čhūngčhai nai kān rīan witthayāsāt læ khwām khlumkhrư̄a nai botbāt thī mī phon tō̜ phrưttikam tām botbāt khō̜ng nakrīan witthayāsāt thī mī khwāmsāmāt phisēt thāng witthayāsāt læ khanittasāt [Antecedents of role commitment, identity, learning motivation, and role ambiguity concerning role performance of gifted students in Science and Mathematics]. Journal of Behavioral Science. 17(1), 55-78.
Roller, S. A., Lampley, S. A., & Dillihunt, M. L. (June 24-27, 2018). Student attitudes toward STEM: A revised instrument of social cognitive career theory construction (Fundamental). Proceeding paper ASEE, Salt Palace Convention Center, South Lake CIty, UT.
Simpkins, S. D., Davis-Kean, P. E., & Eccles, J. S. (2006). Math and science motivation: A longitudinal examination of the links between choices and beliefs. Developmental psychology. 42(1), 70.
Soonsawad, N. (2015). kān tangpaomāi khō̜ng chīwit læ kānthamngān [Setting goals of life and work]. Journal of Information. 14(2), 21-36.
Splete, H., & Freeman-George, A. (1985). Family influences on the career development of young adults. Journal of Career Development. 12(1), 55-64.
Taylor, K. M., & Betz, N. E. (1983). Applications of self-efficacy theory to the understanding and treatment of career indecision. Journal of vocational behavior. 22(1), 63-81.
Tyler-Wood, T., Knezek, G., & Christensen, R. (2010). Instruments for assessing interest in STEM content and careers. Journal of Technology and Teacher Education. 18, 345-368.
Wang, M. T., & Degol, J. L. (2013). Motivational pathways to STEM career choices: Using expectancy–value perspective to understand individual and gender differences in STEM fields. Developmental Review. 33, 304-340.
Wongsakdirin, W. (2017). kānsưksā khwāmtō̜ngkān læ chō̜ngthāng kānraprū khō̜mūn sārasonthēt nai kānsưksā tō̜ radap ʻudomsưksā khō̜ng nakrīan chan matthayommasưksā tō̜n plāi rōngrīan sāthit Mahāwitthayālai Sinlapākō̜n [The study of desire and recognition of information technology for studying in higher education of senior secondary students in demonstration school of Silpakorn University]. Veridian E-Journal, Silpakorn University. 10(1), 1305 – 1320.
Zorlu, F. & Zorlu, Y. (2017). Comparison of Science Process Skills with Stem Career Interests of Middle School Students. Universal Journal of Educational Research. 5, 2117-2124.
