การสำรวจผลการประยุกต์เครื่องมือสื่อสารไร้สายในการเรียนวิชาทั่วไปของนักศึกษาระดับอุดมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีเป้าหมายเพื่อ 1) ศึกษาพฤติกรรมการใช้เครื่องมือสื่อสารที่ประยุกต์ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักศึกษาระดับอุดมศึกษา และ 2) สำรวจความพร้อมและอุปสรรคในการใช้เครื่องมือสื่อสารในกิจกรรมการเรียนรู้ของนักศึกษาระดับอุดมศึกษา ซึ่งรวบรวมความคิดเห็น จากกลุ่มตัวอย่างที่ได้มาจาการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบบังเอิญ จำนวน 115 คน ซึ่งกลุ่มตัวอย่างดังกล่าวเป็นผู้เรียนที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาทั่วไป โดยมีเครื่องมือวิจัย คือ แบบสำรวจ และสถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า
- พฤติกรรมการใช้เครื่องมือสื่อสารของผู้เรียนส่วนใหญ่ คือ ใช้โทรศัพท์มือถือ เพื่อทำกิจกรรมในชั้นเรียนและเข้าถึงระบบการจัดการเรียนรู้ โดยผู้เรียนส่งงานสะท้อนการเรียนรู้ ผ่านระบบการจัดการเรียนรู้มากที่สุด และส่งข้อความหรือคำถามไปยังผู้สอนผ่านระบบการจัดการเรียนรู้น้อยที่สุด
- อุปสรรคสำคัญในการใช้เทคโนโลยีเพื่อช่วยในการเรียนรู้ ได้แก่ ระบบการจัดการเรียนรู้ที่อยู่ในรูปแบบโมบายแอพพลิเคชั่นใช้งานยาก ค่อนข้างซับซ้อน และเครือข่ายอินเทอร์เน็ตที่ยังไม่ทั่วถึง จึงไม่สามารถใช้งานได้เมื่อทำกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน
Article Details
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความวารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
References
Al-Emran, M., Elsherif, H. M., & Shaalan, K. (2016). Investigating attitudes towards the use of mobile learning in higher education. Computers in Human Behavior, 56, 93–102. Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.11.033
Arachchilage, N. A. G., Love, S., & Beznosov, K. (2016). Phishing threat avoidance behaviour: An empirical investigation. Computers in Human Behavior, 60, 185–197. Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.02.065
Attard, C., Mountain, G., & Romano, D. M. (2016). Problem solving, confidence and frustration when carrying out familiar tasks on non-familiar mobile devices. Computers in Human Behavior, 61, 300–312. Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.03.001
Bakr, M. M., Massey, W. L., & Massa, H. M. (2016). Flipping a Dental Anatomy Course: A Retrospective Study Over Four Years. Education Research International, 2016, 1–9. Retrieved from https://doi.org/10.1155/2016/7097398
Barak, M., & Levenberg, A. (2016). Flexible thinking in learning: An individual differences measure for learning in technology-enhanced environments. Computers and Education, 99, 39–52. Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.04.003
Bates, A. W., & Poole, G. (2003). Effective Teaching with Technology in Higher Education: Foundations for Success. Jossey-Bass, An Imprint of Wiley.
Bishop, J., & Verleger, M. (2013). The Flipped Classrom: A Survey of the Research. Proceedings - Frontiers in Education Conference, FIE, 161–163. Retrieved from https://doi.org/10.1109/FIE.2013.6684807
Briz-Ponce, L., Pereira, A., Carvalho, L., Juanes-Méndez, J. A., & García-Peñalvo, F. J. (2017). Learning with mobile technologies – Students’ behavior. Computers in Human Behavior. Retrieved from https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2016.05.027
Chamnian, M., & Chamnian, K. (2018). khwāmrū thatsanakhati læ phrưttikam khō̜ng nakrīan čhangwat nakhō̜n sī tham rāt nai kānchai sư̄ ʻō̜nlai nai kān rīan [Knowledge, Attitude and Behavior of Students in Nakhon Si Thammarat Province for Using Online Media in Studies]. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkorn Rajabhat University, 12(2), 188–195.
Cheawjindakarn, B., Suwannatthachote, P., & Theeraroungchaisri, A. (2016). kānsưksā khō̜pkhāi ngān khō̜ng sūn theknōlōyī læ sư̄sān kānsưksā thī sanapsanun laksūt kān rīan thāng klaiʻō̜nlai nai radap ʻudomsưksā khō̜ng prathēt Thai [A Study on Organization Function of Educational Technology and Communication Center to Support Online Distance Learning Courses for Higher Education in Thailand]. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkron Rajabhat University, 10(3), 62–71.
Cheon, J., Lee, S., Crooks, S. M., & Song, J. (2012). An investigation of mobile learning readiness in higher education based on the theory of planned behavior. Computers and Education, 59(3), 1054–1064. Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.04.015
Foreman, S. (2018). The LMS Guide Book: Learning Management System Demystified. Michigan: Data Reproductions Corporation.
Domingo, M. G., & Garganté, A. B. (2016). Exploring the use of educational technology in primary education: Teachers’ perception of mobile technology learning impacts and applications’ use in the classroom. Computers in Human Behavior, 56, 21–28. Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.11.023
Gagne, R. M., Wager, W. W., Golas, K. C., Keller, J. M., & Russell, J. D. (2005). Principles of instructional design (5th ed.). Holt, Rinehart & Winston. Retrieved from https://doi.org/10.1002/pfi.4140440211
Gan, C. L., & Balakrishnan, V. (2017). Enhancing classroom interaction via {IMMAP} – An Interactive Mobile Messaging App. Telematics and Informatics, 34(1), 230–243. Retrieved from https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1016/j.tele.2016.05.007
Gustafson, K. L., & Branch, R. M. (2002). Survey of Instructional Development Models (Fourth). ERIC Clearinghouse on Information & Technology.
Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., & Smaldino, S. E. (2005). Instructional technology and media for learning. New Jersey, Columbus. MULTIMEDIA PEMBELAJARAN.
Kats, Y. (2010). Learning management system technologies and software solutions for online teaching : tools and applications. New York: Information Science Reference. Retrieved from http://www.igi-global.com/reference
Kolb, A. Y., & Kolb, D. A. (2009). Experiential learning theory: A dynamic, holistic approach to management learning, education and development. The SAGE Handbook of Management Learning, Education and Development, 42–68.
Kong, S. C., & Song, Y. (2015). An experience of personalized learning hub initiative embedding BYOD for reflective engagement in higher education. Computers & Education. 88, 227–240. Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.06.003
McQuiggan, S., Kosturko, L., McQuiggan, J., & Sabourin, J. (2015). Mobile Learning: a handbook for developers, educators, and learners. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
Mok, H. N. (2014). Teaching tip: The flipped classroom. Journal of Information Systems Education. 25(1), 7–11. Retrieved from http://ink.library.smu.edu.sg/sis_research
Panich, V. (2013). khrū phư̄a sit sāngha ʻong rīan klap thāng [The teacher for student build flip classroom]. Bangkok: The Siam Commercial Foundation.
Reynolds, M., & Vince, R. (2007). The handbook of experiential lerning and management education (First). Oxford University Press Inc.
Richey, R. C., Klein, J. D., & W.Tracey, M. (2011). The Instructional Design Knowledge Base: Theory, Research, and Practice (First, Vol. 4). Routledge. Retrieved from https://doi.org/10.1145/366622.366650
Saenboonsong, S. (2017). kānphatthanā rūpbǣp kānčhatkān rīanrū hō̜ng rīan klap dān dōi chai theknōlōyī khalā thī mī phon tō̜ phon samrit thāngkān rīan rāiwichā khō̜mphiutœ̄ samrap khrū khō̜ng naksưksā parinyā trī [The Development of Flipped Classroom Model Using Cloud Technology Approach on Academic Achievement in Computer Science for Teacher Course for Undergraduate Students]. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkron Rajabhat University. 11(Special), 133–146.
Schmidt, H. G., Wagener, S. L., Smeets, G. A. C. M., Keemink, L. M., & van der Molen, H. T. (2015). On the Use and Misuse of Lectures in Higher Education. Health Professions Education. 1(1), 12–18. Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.hpe.2015.11.010
Shorfuzzaman, M., & Alhussein, M. (2016). Modeling Learners’ Readiness to Adopt Mobile Learning: A Perspective from a GCC Higher Education Institution. Mobile Information Systems, 2016, 1–10. Retrieved from https://doi.org/10.1155/2016/6982824
So, S. (2016). Mobile instant messaging support for teaching and learning in higher education. The Internet and Higher Education. 31, 32–42. Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2016.06.001
Sophonhiranrak, S., & Promsaka Na Sakonnak, S. (2017). Limitations of Mobile Learning : A Systematic Review. In Proceedings of E-Learn: World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (pp. 965–971).
Srihirun, W. (2017). hō̜ng rīan klap dān kap kān khit wikhro̜ [Critical Thinking with Flipped Classroom]. Journal of Graduate School Sakon Nakhon Rajabhat University. 14(65), 19–28.
Sutthaso, W. (2017). thaksa kān rīanrū nai satawat thī yīsipʻet : khwām thāthāi khō̜ng mahāwitthayālai rātchaphat yīsipʻet st [21st Century Learning Skills : Challenges of the Rajbhat university]. Academic Journal Phranakhon Rajabhat University. 7(2), 149–156.
Tucker, B. (2012). The Flipped Classroom Online instruction at home frees class time for learning. Education Next.
Viphatphumiprathes, T. (2016). phrưttikam kānchai samātfōn nai chan rīan khō̜ng naksưksā mahāwitthayālai thurakit bandit [In-Class Smartphone Usage Behaviors among Dhurakij Pundit University Students]. Suthiparithat. 30(95), 48–58.
Wolff, M., Wagner, M. J., Poznanski, S., Schiller, J., & Santen, S. (2015). Not another boring lecture: Engaging learners with active learning techniques. Journal of Emergency Medicine. 48(1), 85–93. Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.jemermed.2014.09.010