การพัฒนารูปแบบการสอนที่ส่งเสริมสมรรถนะการออกแบบการเรียนการสอนเพื่อการผลิตสื่อของนิสิตระดับปริญญาตรี สาขาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างรูปแบบการสอนที่ส่งเสริมสมรรถนะการออกแบบการเรียนการสอนเพื่อการผลิตสื่อของนิสิตระดับปริญญาตรี สาขาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม 2) ศึกษาผลของสมรรถนะการออกแบบการเรียนการสอนเพื่อการผลิตสื่อของนิสิตที่เรียนด้วยรูปแบบการสอนที่ส่งเสริมสมรรถนะการออกแบบการเรียนการสอนเพื่อการผลิตสื่อ และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนิสิตที่เรียนด้วยรูปแบบการสอนที่ส่งเสริมสมรรถนะการออกแบบการเรียนการสอนเพื่อการผลิตสื่อ กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้ ใช้การเลือกแบบเจาะจง ได้แก่
นิสิตสาขาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา ชั้นปีที่ 2 คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคามที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชา 0503213 การออกแบบระบบการเรียนการสอนเพื่อการผลิตสื่อ การศึกษา ปีการศึกษา 2560 จำนวน 12 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) รูปแบบการสอนแบบชุมชนเป็นฐานการเรียนรู้ร่วมกับกระบวนการคิดเชิงออกแบบและสนับสนุนการเรียนโดยใช้สื่อสังคม 2) แบบประเมินตนเองเกี่ยวกับสมรรถนะการออกแบบการเรียนการสอนสำหรับนิสิต และ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า
- รูปแบบการสอนที่ส่งเสริมสมรรถนะการออกแบบการเรียนการสอนเพื่อการผลิตสื่อสำหรับนิสิตระดับปริญญาตรี สาขาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ได้แก่ รูปแบบการสอนแบบชุมชนเป็นฐานการเรียนรู้ร่วมกับกระบวนการคิดเชิงออกแบบและสนับสนุนการเรียนโดยใช้สื่อสังคม ประกอบด้วย 8 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) อาจารย์ประจำวิชา 2) นิสิต 3) นิสิตรุ่นพี่
4) ผู้ประสานงาน 5) บุคลากรทางการแพทย์ 6) กลยุทธ์การสอน 7) สื่อสังคม และ 8) การประเมิน และมีขั้นตอนการสอน 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) ขั้นนำ 2) ขั้นเตรียมการ 3) ขั้นสอน 4) ขั้นปฏิบัติการ ซึ่งมี 7 ขั้นตอนย่อย ได้แก่ 4.1) ขั้นวิเคราะห์ 4.2) ขั้นทำความเข้าใจ 4.3) ขั้นสร้างไอเดีย 4.4) ขั้นออกแบบ
4.5) ขั้นพัฒนา 4.6) ขั้นนำส่ง 4.7) ขั้นนำไปใช้ และ 5) ขั้นสรุปผลและประเมิน
2. นิสิตที่เรียนด้วยรูปแบบการสอนแบบชุมชนเป็นฐานการเรียนรู้ร่วมกับกระบวนการคิดเชิงออกแบบและสนับสนุนการเรียนโดยใช้สื่อสังคม มีสมรรถนะการออกแบบการเรียนการสอนเพื่อการผลิตสื่อหลังเรียนสูงขึ้นกว่าก่อนเรียนทุกด้าน และมีพัฒนาการของสมรรถนะเพิ่มสูงขึ้นในทุกด้านด้วย
3. นิสิตที่เรียนด้วยรูปแบบการสอนแบบชุมชนเป็นฐานการเรียนรู้ร่วมกับกระบวนการคิดเชิงออกแบบและสนับสนุนการเรียนโดยใช้สื่อสังคม มีระดับความพึงพอใจต่อรูปแบบการสอนอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.87, S.D. = 0.37)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Creative Thailand. (2018). kānʻō̜kbǣp phư̄a sangkhom čhōt mai thāthāi withī khit (tō̜n thī 2) [Design for Social New problems challenge the way of thinking (Chapter 2)]. Retrieved from http://www.tcdc.or.th/creativethailand/article/Other/28365.
Kositpipat, O. (2016). kānprīapthīap phonlakā rot ʻon phān sư̄ sangkhom ʻō̜nlai læ sư̄ chumchon khō̜ng naksưksā sākhā wichā nithētsāt thī longthabīan rīan wichā prachāmati [A comparison of teaching through social media and community media communication arts students enrolled subjects public opinion]. Journal of Humanities and Social Sciences, Rajapruk University. 1(3), 81 – 91.
Koszalka, T. A., et al. (2013). Instructional Designer competencies: the standards. 4th ed. North Carolina: Information Age Publishing.
Lawang, W. & Junprasert, S. (2017). kānchai theknik kān rīanrū bǣp khrōngkān pen thān phư̄a kān sœ̄msāng thaksa hǣng satawat thī yīsipʻet khō̜ng nisit phayābān sāttra mahābandit sākhā wichākān phayābān wēt patibat chumchon [Using project-based learning to enhance 21st century skills of master’s students in nursing science program (community nurse practitioner)]. Journal of Nursing and Education. 10(2), 33 – 45.
Rojsangrat, P. (2016). kānphatthanā rūpbǣp kānsō̜n dōi chai kān khit chœ̄ng ʻō̜k bǣp pen thān phư̄a sāngsan phonngā nathī prākot ʻattalak Thai samrap nisit naksưksā radap parinyā bandit [Development of an instructional model using design thinking to create thai products identity for undergraduate students]. Doctoral dissertation. Chulalongkorn University.
Saengsuwan, J. (2014). rūpbǣp kānčhatkān rīan kānsō̜n dōi chai chumchon pen thān nai rāiwichā sưksā thūapai mahāwitthayālai Khō̜n Kǣn [Community based learning model in general education program, KKU]. Retrieved from www.ubu.ac.th/web/files_up/46f2014020510483037.pptx.
Siriphantana, C. & Uamcharoen, S. (2016). kānphatthanā prōkrǣm dōi chai chumchon pen thān nai kān rīanrū khati chon witthayā radap ʻudomsưksā [The development of community - based programe on thai folklore in higher education]. Silpakorn Educational Research Journal. 8(1), 228-238.
Srisa-ard, B. (2002). kānwičhai bư̄angton [Basic research]. 7th ed. Bangkok: Suweeriyasan
Srisuk, S. (2018). Design Thinking ' thaksa mai thī dek yuk dičhitan tō̜ng mī [Design thinking' new skills that digital kids need]. Retrieved from http://www.trueplookpanya.com/knowledge/content/67055/-parpres-par.
Tangpakdee, R. (2017). phon khō̜ng kānphatthanā samatthana kānʻō̜kbǣp kān rīan kānsō̜n phư̄a kānphalit sư̄ dōi chai rūpbǣp kānsō̜n bǣp chumchon pen thān kān rīanrū rūam kap krabūankān khit chœ̄ng ʻō̜k bǣp nai nisit radap parinyā trī sākhā theknōlōyī læ sư̄sān kānsưksā mahāwitthayālai Maha Sarakham [The effects of competency development of instructional design for media production by using instructional model of community based learning with design thinking process of undergraduate students of educational technology and communications major, mahasarakham university]. Veridian E-Journal, Silpakorn University. Thai version. Humanities, Social Sciences and Arts. 10(3), 123 – 137
Wongwanich, S. (2007). kānpramœ̄nphon kān rīanrū nǣo mai [New assessment of learning]. 2nd ed. Bangkok: Chulalongkorn University Printing House.
