การใช้กิจกรรมพหุปัญญาเพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่าน การเขียนภาษาอังกฤษและเจตคติของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษก่อนและหลังเรียนโดยใช้กิจกรรมพหุปัญญา 2) ศึกษาความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษ และ 3) เปรียบเทียบเจตคติของผู้เรียนก่อนและหลังการเรียนการสอนโดยใช้กิจกรรมพหุปัญญา กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 15101 ใน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 40 คน ของโรงเรียนอนุบาลเชียงราย อำเภอเมือง จังหวัดเชียงราย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษด้วยกิจกรรมพหุปัญญา จำนวน 7 แผน แบบวัดความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษ แบบประเมินความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษ และแบบวัดเจตคติต่อการเรียนภาษาอังกฤษ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าร้อยละ
ผลการวิจัยพบว่า
1) ความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังการใช้กิจกรรมพหุปัญญาสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
2) ความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังการใช้กิจกรรมพหุปัญญา ผ่านเกณฑ์ที่ตั้งไว้ ร้อยละ 50
3) เจตคติต่อการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนสูงขึ้นหลังใช้กิจกรรมพหุปัญญา
Article Details
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความวารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives, handbook 1: cognitive domain. Addison – Wesley Publishing Company.
Bureau of Academic Affairs and Educational Standards. (2011). nǣo patibatkān wat læ pramœ̄nphon kān rīanrū [Guidelines for learning measurement and evaluation]. Bangkok: Ministry of Education
Gardner, H. (1999). Intelligence reframed: multiple intelligences for the 21th century. New York: Basic Books.
Greenhawk, J. (1997). Multiple intelligences meet standards. Educational Leadership. 1(55), 62 – 64.
Harris, M. & McCann, P. (1994). Assessment (Handbook for the english classroom). Oxford: Heinemann Publishers.
Krashen, S. and Terrell, T. (1988). The natural approach: language acquisition in the classroom. New Jersey: Prentice Hall Europe.
Leontiev, A. N. (1981). Problems of the development of the Mind. 4th ed. Moscow: Imported Publications, Incorporated.
Ministry of Education. (2012). nǣothāng kānčhat kitčhakam kān rīanrū phư̄a phatthanā thaksa kān khit tām laksūt kǣn klāng kānsưksā naphư̄n thān Phutthasakkarāt 2551 [Guidelines for learning activities for develop thinking skills according to the basic education core curriculum B.E. 2008]. 2nd ed. Bangkok.
Rensis, L. (1932). A Technique for the measurement of attitudes. New York.
Srisa-ard, B. (2011). kānwičhai bư̄angton [Introduction of research]. Bangkok: Suweeriyasan.
Tanasuwan, W. (1993). kēm prakō̜p kānsō̜n phāsā ʻAngkrit radap matthayommasưksā [Games as supplementary activities on english for matthayomsuksa]. Chiang Mai: Faculty of Education, Chiang Mai University.
