การศึกษาสมรรถนะผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาในศตวรรษที่ 21
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาตัวบ่งชี้สมรรถนะผู้บริหารศตวรรษที่ 21 และ
เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลโครงสร้างตัวบ่งชี้สมรรถนะผู้บริหารศตวรรษที่ 21 ที่พัฒนาขึ้นกับข้อมูลเชิงประจักษ์ มีขั้นตอนในการดำเนินการวิจัย 2 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 การจัดทำโมเดลโครงสร้างตัวบ่งชี้เชิงทฤษฎีสมรรถนะผู้บริหารศตวรรษที่ 21 โดยการศึกษา สังเคราะห์เอกสาร รวบรวมเป็นร่างโมเดลโครงสร้างตัวบ่งชี้เชิงทฤษฎีและสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญเชิงลึก จำนวน 9 คน เครื่องมือในการศึกษา เป็นแบบสัมภาษณ์เรื่องตัวบ่งชี้สมรรถนะผู้บริหารศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนมัธยมศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลโดยการนำผลการสัมภาษณ์มาจัดระเบียบข้อมูล พรรณนาหรือแสดงข้อมูล ตีความประเด็นและสรุป แล้วนำมาสรุปจัดทำเป็นโมเดลโครงสร้างตัวบ่งชี้เชิงทฤษฎี และขั้นตอนที่ 2 การตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลโครงสร้างตัวบ่งชี้สมรรถนะผู้บริหารศตวรรษที่ 21 โดยประชากรที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ ผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 19 - 33 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 933 คน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา จำนวน 500 คน การเลือกกลุ่มตัวอย่างใช้วิธีการสุ่มแบบ 2 ขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาสร้างโดยการนำตัวบ่งชี้และองค์ประกอบที่ได้จากขั้นตอนที่ 1 มาสร้างเป็นแบบสอบถามเรื่องตัวบ่งชี้สมรรถนะผู้บริหารศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนมัธยมศึกษา ซึ่งเป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ เท่ากับ .996 การวิเคราะห์ข้อมูลใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์สำเร็จรูปทางสถิติ
ผลการศึกษาพบว่า สมรรถนะผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาในศตวรรษที่ 21 ประกอบด้วย สมรรถนะหลัก 6 องค์ประกอบหลัก และ 23 องค์ประกอบย่อย ได้แก่ 1) สมรรถนะหลักด้าน
การบริหารจัดการยุคใหม่ มี 3 องค์ประกอบย่อย ได้แก่ การบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์
การมอบอำนาจความรับผิดชอบ ตัดสินใจ และการใช้ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพ 2) สมรรถนะหลักด้านการทำงานเป็นทีม มี 5 องค์ประกอบย่อย ได้แก่ การบริหารแบบมีส่วนร่วม การประสานงาน การกำหนดกลยุทธ์ และเป้าหมายร่วมกัน การสร้างความไว้วางใจซึ่งกันและกัน และการสื่อสาร
3) สมรรถนะหลักด้านการพัฒนาตนเองและบุคลากร มี 3 องค์ประกอบย่อย ได้แก่ การจัดการทางอารมณ์ การเข้าใจตนเองและบุคลากร และการมีคุณธรรมจริยธรรม 4) สมรรถนะหลักด้านการพัฒนานวัตกรรมการบริหารมี 4 องค์ประกอบย่อย ได้แก่ การผลิตนวัตกรรมการบริหาร การใช้เทคโนโลยีเพื่อการบริหารการสร้างองค์การแห่งการเรียนรู้ และการจัดการความรู้ 5) สมรรถนะหลักด้านการพัฒนาการคิดมี 4 องค์ประกอบย่อย ได้แก่ การคิดสร้างสรรค์ การคิดเชิงวิพากษ์ การคิดวิเคราะห์ และการคิดเชิงระบบ และ 6) สมรรถนะหลักด้านการมีภาวะผู้นำทางวิชาการ มี 4 องค์ประกอบย่อย ได้แก่ การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ การนิเทศภายใน และการพัฒนาคุณภาพนักเรียน และเมื่อปรับความสอดคล้องของโมเดลแล้ว มีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ดีมาก พิจารณาได้จากค่าสถิติไค-สแควร์ มีค่าเท่ากับ 176.06 ไม่มีนัยสำคัญทางสถิติค่า df เท่ากับ 153 เมื่อพิจารณาค่าไค-สแควร์สัมพัทธ์ เท่ากับ 1.15 GFI เท่ากับ 0.97 AGFI เท่ากับ 0.95 CFI เท่ากับ 1.00 SRMR มีค่าเท่ากับ 0.02 RMSEA เท่ากับ 0.02 และค่า CN เท่ากับ 552.38 แสดงว่าโมเดลสมการโครงสร้างองค์ประกอบหลักสมรรถนะผู้บริหารศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Chadcham, S. (2004). kān wikhro̜ ʻongprakō̜p chœ̄ng yư̄nyan [Confirmation component analysis]. Journal of Educational Research and Measurement. Burapha University, 2(1), 15–42.
Hood, C., & Jackson, M. (1991). Administrative argument. Aldershot, Hants. England: Dartmouth.
Kanjanawasi, S. (2009). thritsadī kānthotsō̜p bǣp dangdœ̄m [Traditional test theory]. No. 6. Bangkok: Chulalongkorn University.
Khaengrang, N. (2017). kānphatthanā tūa bongchī samatthana khō̜ng phūbō̜rihān sathān sưksā sangkat samnakngān khana kammakān kānsưksā naphư̄n thān nai bō̜ribot prachākhom ʻĀsīan [Development of Performance Indicators of School Administrators under the Office of Basic Education Commission in the context of ASEAN Community], Journal of Nakhon Phanom University, 7(3), 27-35
Nopkesorn, T. (2006). withīkān wičhai chœ̄ng khunnaphāp lem sō̜ng [Qualitative research methods. Book 2]. Nakhon Ratchasima: Chok Charoen Marketing.
Office of the Education Council. (2015). khrōngkān patirūp kān rīanrū sū phū rīan (Phō̜.Sō̜. sō̜ngphanhārō̜ihāsipčhet - sō̜ngphanhārō̜ihoksip) sathō̜n panhā læ thāngʻō̜k tō̜p čhōt patirūp kānsưksā Thai [Learning reform program to learners (2014 - 2017) "Reflecting problems and solutions to meet Thai education reform"]. Bangkok: 21 Century Company Limited.
Phophet, W. (2013). kānphatthanā tūa bong chī phāwa phū nam thāng wichākān khō̜ng phūbō̜rihān sathān sưksā khan phư̄nthān [Development of academic leadership indicators of school administrators Basic]. Net Journal Review Siam University, 27(84), 7-27.
Phunsungka, R. (2012). kānphatthanā tūa bongchī samatthana phūbō̜rihān sathān sưksākhan phư̄nthān [Development of performance indicators for basic school Administrators]. Doctor of Philosophy Thesis Faculty of Management Studies Udon Thani Rajabhat University.
Reeves, D. B. (2011). Finding your leadership focus. NewYork: Columbia University.
Sanraratana, V. (2013). krabūan that mai thāngkān sưksā : kō̜ranī thatsana tō̜ kānsưksā satawat thī yīsipʻet [New paradigm of education: the case of attitudes towards 21st century education]. Bangkok: Thippawisut.
Singthong, P. (2015). kānphatthanā tūa bongchī samatthana khrū nai satawat thī yīsipʻet sangkat samnakngān khēt phư̄nthī kānsưksā prathom sưksā nai phāk awanʻō̜k chīang nư̄a [Development of teacher performance indicators in the 21st century under the office Primary education area in the northeastern region]. Doctor of Philosophy Thesis Faculty of Management Studies Loei Rajabhat University.
Sutawong, S. (2010). kānphatthanā tūa bongchī samatthana kānbō̜rihān wichākān khō̜ng phūbō̜rihān sathān sưksā radap matthayommasưksā sangkat ʻongkō̜n pokkhrō̜ng sūan thō̜ngthin [Development of academic administration performance indicators of secondary school administrators Under the local government organization]. Journal of Education Naresuan University, 3(13), 21-41.
Teacher Development Institute, Faculty and Educational Personnel. (2008). hrōngkān phatthanā samatthana khō̜ng khrū tām rabop kānphatthanā khrū læ bukkhalākō̜n thāngkān sưksā [Teacher competency development program according to teacher development system and educational personnel]. Bangkok: Ministry of Education.
Thompson, Arthur A., Jr, & A. J. (2003). Strickland III. Strategic Management: concepts and Cases. 13thed. New York: McGraw Hill/Irwin.
Wongvanich, S. (2015). kānwičhai pramœ̄n khwāmtō̜ngkān čhampen [Research needs assessment]. 3rd edition, Bangkok: Chulalongkorn University.
