การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะเชิงผลิตภาพ ของนักศึกษา

บทคัดย่อ

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ คือ 1) พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะเชิงผลิตภาพของนักศึกษา 2) ประเมินคุณลักษณะเชิงผลิตภาพของนักศึกษาก่อนและหลังการเรียนด้วยรูปแบบการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะเชิงผลิตภาพของนักศึกษา 3) ประเมินเจตคติของนักศึกษาหลังการเรียนด้วยรูปแบบการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะเชิงผลิตภาพ การวิจัยครั้งนี้เป็นลักษณะของการวิจัยเชิงทดลอง มีขั้นตอนการวิจัย 4 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาข้อมูลพื้นฐาน เอกสาร และแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับการวิจัย ขั้นตอนที่ 2 การออกแบบและพัฒนา ขั้นตอนที่ 3 การทดลองใช้รูปแบบการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะเชิงผลิตภาพของนักศึกษา ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผลและปรับปรุงรูปแบบการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะเชิงผลิตภาพของนักศึกษา เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ประกอบด้วย  1) แผนการสอนวิชาจิตวิทยาเชิงบวกเพื่อคุณภาพชีวิต 2) แบบวัดคุณลักษณะเชิงผลิตภาพของนักศึกษา 3) แบบวัดเจตคติของนักศึกษาที่มีต่อรูปแบบการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะเชิงผลิตภาพ  การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เปรียบเทียบคุณลักษณะเชิงผลิตภาพก่อนเรียนและหลังเรียน สถิติที่ใช้ คือ การหาค่า t-test  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักศึกษามหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์ที่ลงทะเบียนเรียนวิชาจิตวิทยาเชิงบวกเพื่อคุณภาพชีวิต จำนวน 60 คน ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม

ผลการวิจัยพบว่า

1. รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นเป็น PAC-Model (P = Productivity-Based Instructional Model A = Authentic-Based Instructional Model C =Crystal-Based Instructional Model ) พัฒนามาจากแนวคิดรูปแบบการเรียนการสอน 3 รูปแบบ ได้แก่ 1) รูปแบบการเรียนการสอนเชิงผลิตภาพ 2) แนวคิดการจัดการเรียนรู้ตามสภาพจริง 3) รูปแบบการเรียนการสอนแบบตกผลึก ประกอบด้วยองค์ประกอบสำคัญ 5 ประการ คือ 1) หลักการของรูปแบบการเรียนการสอน 2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบการเรียนการสอน 3) ขั้นตอนการจัดการเรียนการสอน 4) เนื้อหาที่ใช้และ 5) การวัดและประเมินผล ขั้นตอนการจัดการเรียนการสอน ประกอบด้วย 6 ขั้น คือ 1) ขั้นทบทวนความรู้สู่เนื้อหาใหม่ 2) ขั้นสนใจแสวงหาความรู้ 3) ขั้นบูรณาการความคิด 4) ขั้นพิชิตปัญหา 5) ขั้นเสวนาผ่านผลงาน 6) ขั้นการประเมินผล 


2. คุณลักษณะเชิงผลิตภาพของนักศึกษาหลังการเรียนการสอนด้วยรูปแบบการเรียนการสอน PAC-Model เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะเชิงผลิตภาพของนักศึกษาสูงกว่าก่อนการเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05


3. เจตคติของนักศึกษาที่มีต่อรูปแบบการเรียนการสอน PAC-Model เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะเชิงผลิตภาพของนักศึกษาอยู่ในระดับปานกลาง